五年級(jí)下冊(cè)期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析模版(編輯修改稿)
2024-10-25 15:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會(huì)成功。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告20162017學(xué)年第二學(xué)期期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷題型分析。本次考試試題基本覆蓋了3單元和4單元的部分范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、操作題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ夯A(chǔ)知識(shí)題。第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解和應(yīng)用、進(jìn)率之間的換算、容積單位在生活中的應(yīng)用、圖形的擺放、分?jǐn)?shù)的意義深層次的應(yīng)用、圖形與圖形內(nèi)涵之間的關(guān)系。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。計(jì)算題為看圖計(jì)算。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?？疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。操作題，此題是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。解決問題，全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、試卷卷面分析本次考試全班五年級(jí)16人，最高分98分；85—100分的有6人，%；70—84分的8人，占全班人數(shù)的50%；不及格的2人，%；經(jīng)過考查比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。例如以下幾個(gè)方面：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法掌握不理想，例如填空題第1題，有5位同學(xué)就是將質(zhì)數(shù)和合數(shù)分反了，特別是47這個(gè)數(shù)，學(xué)生基本都是分錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)的意義掌握不夠深，例如填空第6題全班有12位學(xué)生都錯(cuò)了，7的分?jǐn)?shù)單位10是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的合數(shù)。在填添上幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位時(shí)，學(xué)生基本都是填3個(gè)和13個(gè)，最小的合數(shù)分成幾份不清晰?？臻g想象都待加強(qiáng)，填空題第8題全班有14位同學(xué)錯(cuò)了，4個(gè)小正方體擺成，要從正面觀察到的圖形一樣，學(xué)生在思考是對(duì)于兩個(gè)互相錯(cuò)開的小正方體考慮不全面。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解不透徹，例如填空題第9題全班有9位同學(xué)錯(cuò)了，的分子加上9，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該（）。大部分同學(xué)都是填加上9，將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)記模糊了。，例如填空題第10題全部有8位同學(xué)錯(cuò)了，一個(gè)正方體的表面積是150，這個(gè)正方體的體積是（）。這題考察的是正方體的表面積和體積的聯(lián)系，已知正方體的表面積能求出正方體的棱長(zhǎng)，根據(jù)棱長(zhǎng)就能求出正方體的體積。（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。試卷第四題和第五題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，共2個(gè)大題，即長(zhǎng)方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，有1位學(xué)生對(duì)體積和表面積的概念理解很好，但是計(jì)算卻出錯(cuò)。還有應(yīng)用題的第4小題和第5小題有4位同學(xué)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，象這樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（三）解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學(xué)生解決問題的分析、綜合能力很差；35如：應(yīng)用題的第4小題，有11位同學(xué)對(duì)這題做錯(cuò)了：其中有3位同學(xué)在分析問題時(shí)，將它分析成求6個(gè)面的表面積，有3位同學(xué)將橫截面理解錯(cuò)誤，有3位同學(xué)在計(jì)算時(shí)沒有分析清楚單位，還有2位同學(xué)題目讀不懂。這些需要有待于不斷提高。（2）學(xué)生分析自己列的算式能力很差；應(yīng)用題的第6小題，有12位同學(xué)做錯(cuò)了這題，這些同學(xué)基本上都不能理解這一題，就隨便列出一個(gè)算式也沒去分析這個(gè)算式書寫的意義是否正確，學(xué)生對(duì)于算式的意義分析有待加強(qiáng)。三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面這次試題從整體來看不錯(cuò)，既反映了學(xué)生的實(shí)
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