【文章內容簡介】 有一些學生漏看了第（3）題沒有做，造成失分。三、改進辦法及措施在平常的教學中，多聯系生活實際，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。加強練習，培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。從細微處入手，培養(yǎng)學生認真做題的好習慣。20062007學上學期四年級數學試卷質 量 分 析中心學校 2007年2月6日20062007學上學期期末調研測試四年級數學質 量 分 析一、試題對教材的把握本套試卷努力體現新的教學觀和學習觀，即注意反映數學教育改革的新理念，又注重數學問題的豐富性，數學素材的現實性。試題共有填空、判斷、選擇、算一算、畫一畫、量一量、解決下面問題等七個不同題型，分別從基礎知識掌握，知識點辨別、計算以及學生動手操作能力，綜合運用所學知識解決問題等方向進行測評。特別是填空題第6小題，選擇是2小題，即是對學生所學幾何知識的再現，測評，同時又具有較強的思維性，是對學生空間想象力培養(yǎng)的絕佳途徑；解決問題更是以現實生活為素材包括常見數量關系的運用，生活實情解決，還利用統(tǒng)計知識的測評向學生滲透熱愛勞動的思想教育，這一切無不以學生智力為主，以學生發(fā)展，終生學習為目的，對學生知識、技能、能力、思維進行全面考評，是一套非常優(yōu)秀的數學試卷。二、主要得分原因學生對基礎知識，簡單的數學技能掌握較好，在填空10小題得分較多。大部分同學計算能力強，正確率高，加上有良好的檢驗習慣，所以第四題算一算得分較多。教師在教學中注重知識與生活的聯系，加強學生靈活運用數學知識解決問題，用數學思維分析生活情景，從而優(yōu)化解題策略的培養(yǎng)，所以學生解決問題合情、合理，第七題得分較多。學生動手操作能力得到發(fā)展，第五、六題以及第七題第六小題畫統(tǒng)計圖取得較高的分數。三、主要失分原因學生對知識點理解不透徹，致使運用出現失誤，如填空題5，商的變化規(guī)律推運用失誤；判斷，選擇中個別題目出現失誤失分嚴重。個別學生空間想像力差，缺乏動手實踐經驗，以致填空第6小題，選擇2小題失分，非?？上АＪ艿綄W生語言表達能力的限制，在完成課桌（）和（）互相平行一題，部分同學填“對邊和對邊”，由于語言不準確失分較多。個別同學估算計算由于馬虎失分也是本次測評失分的重要原因，如：“除法”看成“乘法”，計算抄錯數字，寫錯答案等。由于學生對倍數問題的實際理解不透徹，以致解決問題第7小題失分嚴重。四、對今后工作中的建議針對本次調研測試中得失分原因的分析，對以后數學教學工作提出如下建議：進一步搞好基礎知識的理解與掌握，搞好培優(yōu)轉差工作，爭取不讓一個同學掉隊。努力轉換教學模式，加強學生運用知識能力，語言表達能力的培養(yǎng)，特別注重數學用語的準確性。從平時做起，讓學生養(yǎng)成科學、認真的驗算習慣，隨時引導學生掌握常見的檢驗方法和技巧。加強過程與方法的引導，多設計具有生活氣息的復式練習，讓學生能在學習中舉一反三，靈活處理。例如：鐘面上6時15分時時針與分針組成的角是（），若學生思維靈活是能順利解答的。20062007學上學期五年級數學試卷質 量 分 析中心學校 2007年2月6日 20062007學年上學期期末測試五年級數學質 量 分 析一、對本套試卷的評價0607上學期五年級測試數學試卷，共安排六個大題，100分計。（一）題型多樣，且都是學生熟悉常見的形式，從感性上為學生答題增強了興趣。（二）內容豐富，既注重了學生學習的有關數字信息應用，又切入實際地安排了數學生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實際問題的設計，體現了濃厚的“數學生活化理念”，潛移默化地向學生進行了“學有價值的數學”的思想教育。（三）知識覆蓋面廣泛，全面考核了學生已有知識和經驗。（四）同時還注重了學生的計算能力、思維能力和操作技能等考核，體現了“三維目標”的全面落實和反饋，從理性上調動了學生認真答題的情感共鳴。是一套能向優(yōu)、中、差生挑戰(zhàn)的有價值的調研試題，故而，深受廣大師生喜愛。從學生實際操作看，答題時限緊張，有45%的學生（以我校參考生140多人計）未在規(guī)定的時間內答完，原因分析有（1）該試卷第六題，解決問題47題思維難度均有點大。（2）學生中目前普遍缺乏獨立思考、刻苦鉆研的學習態(tài)度，差生比例較大。因此，任課教師一致認為，該試卷美中不足一點就是：應用題思維難度過大。二、考核結果匯報全鎮(zhèn)數學902人參考，及格率達100%，優(yōu)秀率達75%，人均分為89分，基本達到學校規(guī)定的期末考 核標準，與其他年級比，相差標甚遠，故而師生均未得到“教”與“學”的豐收喜悅。分析得失原因：學生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計算和第五題畫圖形的高，并量數算面積幾題上，學生對基本的知識和技能掌握較好。失分原因是多方面的，主要有：（1）計算馬虎，且計算缺乏技巧，運算定律和性質使用不靈活；（2）部分學生思維能力差，惰性大，對語言敘述多的題目缺乏獨立思考耐性；（3）目前學生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表揚或獎勵，對單一題型容量多且無激勵機制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問題”共7個題目，第47題數量關系均有點復雜、坡度高，%；（4）目前留守學生多，所學知識得不到家長的監(jiān)督鞏固落實，學生知識缺陷積累大，造成極少數學生基本數學技能貧乏，到高年級后轉差不夠明顯，“雙邊”配合失調。三、改進措施及建議基于本次五年級數學考察結果現狀分析，我們深刻