五年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-17 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視。四．存在的問題及改進措施通過這次考試，可以反映出教師在教的方面和學生學的方面存在以下問題。教師教的思路不夠開闊。對于一個知識點，有著哪些多種考查的方法，教師不能在訓練中全面的考慮到；同樣的一句話，可能會變化出其它的哪些相似的說法，學生能不能由此引發(fā)更多的聯(lián)想，教師的訓練不到位，意識不強。今后的教學中，應該將每節(jié)課中單一的知識點以不同的方式組合，或換種說法去描述，或順向逆向更替，不斷地變化數(shù)學中的題型，使學生能更多地觸類旁通靈活地解答題目。教師知識講清講到了，但沒有練足練夠。事實證明僅憑新授課上的功夫是遠遠不夠的，光有對知識的認識和清楚，而沒有達到熟練的應用，就不能真正地形成數(shù)學能力。今后教學中，在課上學生會說的基礎上，課后加大練習的力度，尤其不能忽視一些極其簡單或看起來簡單的題目，在一段時間的周期內(nèi)多反復的訓練，直到鞏固。為了避免學生在后面的學習中忘記或生疏，還要在后續(xù)的學習中再返回頭來，重復地練習。教師與學生交流少，與家長溝通沒有做到持之以恒。教學中注重知識的教學，但沒能創(chuàng)設更多的機會去了解學生在想什么，他們在學習中還有哪些困惑。雖然有時也愛開一些玩笑，但多數(shù)時候是比較嚴厲的，因為他們離自己的要求太遠了，有些急著想彌補他們知識上的問題，而沒能真正地貼近他們的生活。今后為了這些不及格的學生能有所進步，我會抓住各種機會和創(chuàng)造各種機會與家長聯(lián)系溝通，通過交流與對話，及時了解學習情況，共抓共管，盡量想辦法擺脫教師一方什么都管的現(xiàn)狀，也可以讓這些不及格學生的家長有機會參與到課堂中來，了解孩子的現(xiàn)狀，理解老師的工作，認同老師的一些做法，使孩子有所提高。學生在學的過程中，不能舉一反三，靈活地運用知識解決問題。由于學生的基礎有限，平時的教學中較注重于簡單基礎題的強化訓練，對于一些有難度的題目，學生離開教師的指導，解答起來會有一定的困難。今后，多給予學生方法上的指導，讓他們養(yǎng)成善于思考的習慣，能把方法靈活地運用到解題中。第三篇：小學五年級上冊數(shù)學期末質(zhì)量分析小學五年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析石橋二中 加擁軍本次五年級數(shù)學期末考試已經(jīng)收場。為了更深切全面的剖析我任教的五年級的數(shù)學教學的結(jié)果，吸收經(jīng)驗教訓，更有針對性的展開下階段的教學研究工作，特將本次測驗試卷進行扼要剖析。一、試卷分析本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。注重學生觀察能力和空間觀念考查。注重學生動手操作能力的考查。注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。二、答題情況分析（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第10小題，學生對于8的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。（二）、選擇題部分：出錯率較高的是第2三小題，沒弄概念、意義。（三）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。（四）、解決問題部分：錯誤率最高的是第3題，學生計算能力不強計算結(jié)果錯誤，不能正確解答這類問題。三、取得成績，這部分學生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學生對基本的小數(shù)加減法和乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強調(diào)練習計算題和學生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。下學期還要穩(wěn)步增強學生的計算能力，提高準確率，要重視培養(yǎng)學生計算習慣。，體現(xiàn)了學生對基本概念和性質(zhì)的掌握還是不錯的，準確率達到85%左右，平時教師注重讓學生背誦理解概念，、存在的問題概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不
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