五年級(jí)數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-14 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第7小題，是找規(guī)律填數(shù)題，滿分人數(shù)2042人。第8小題，這是測查可能性知識(shí)的題，滿分人數(shù)1541人，第二個(gè)空錯(cuò)誤較多，很多同學(xué)的分母不是11，說明對這個(gè)只是掌握不好。第9小題，測查圓的周長計(jì)算的題，但題目呈現(xiàn)形式以綜合運(yùn)用的形式出現(xiàn)。滿分人數(shù)1030人，很多學(xué)生不會(huì)用周長除以間隔距離，有的在四舍五入時(shí)出錯(cuò)，取11。第10小題，本題除了部分學(xué)生粗心做錯(cuò)外，也有部分學(xué)生不會(huì)互化，%（第二個(gè)5循環(huán)），甚至有少部分學(xué)生不掌握“、（二）選擇題。此題共有5個(gè)小題，有823人得滿分，零分61人，第2小題得分較多，本題中失分較多的是第4小題。（三）判斷題。此題共有5個(gè)小題。分別考查平年和閏年、眾數(shù)、倍數(shù)和約數(shù)、分率、角的概念。滿分人數(shù)929人，零分人數(shù)共28人。（四）我會(huì)算。此大題包括直接寫出得數(shù)、簡便計(jì)算、脫式計(jì)算、求未知數(shù)四部分。173。 第1小題，我會(huì)直接寫出得數(shù)，滿分1059人，0分37人。失分最多的題是173。 3247。 3，原因是學(xué)生運(yùn)算順序混淆，計(jì)算為173。 247。 =1。40，、9920，從零分和滿分情況看，學(xué)生口算能力可見一斑。173。 第2小題，用簡便方法計(jì)算，滿分人數(shù)1248人，0分人數(shù)234人，很多同學(xué)雖然掌握運(yùn)算定律。173。但是因?yàn)轭}目不能直接運(yùn)用算定律計(jì)算，需要先互化、計(jì)算、化倒數(shù)以后才能簡便的題型，這樣的呈現(xiàn)形式時(shí)很多同學(xué)無從下手。173。 第3小題，脫式計(jì)算。滿分人數(shù)750人，零分人數(shù)424人，部分學(xué)生不掌握四則混合運(yùn)算順序，也有部分同學(xué)沒有掌握小數(shù)除法和通分、約分的方法。173。 173。第4小題，我會(huì)求未知數(shù)，本題出了出現(xiàn)因基礎(chǔ)不扎實(shí)失分外，也有部分同學(xué)粗心和解題不夠規(guī)范。滿分人數(shù)1118人，零分人數(shù)233人。從總體看，學(xué)生的計(jì)算能力較往年有不少的提高，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，有些教師在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，簡便方法的教學(xué)、口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí)和靈活。173。（五）我會(huì)動(dòng)手畫一畫，算一算，填一填，此題共有兩個(gè)小題，第1小題是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的測查，主要考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖收集、分析信息和解決問題的能力，滿分人數(shù)873人，零分人數(shù)104人。錯(cuò)誤較多的是第二小空，學(xué)生在兩數(shù)比較時(shí)誰做分母和分子知識(shí)點(diǎn)模糊，還有的同學(xué)不填最簡分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)填比例。第2小題是操作題，按要求畫一個(gè)平行四邊形，并計(jì)算面積?？疾閷W(xué)生的空間觀念和實(shí)際動(dòng)手操做能力，滿分人數(shù)940人，零分人數(shù)209人，在操作中有的同學(xué)忘記畫高，有的同學(xué)高和底有誤差，有的同學(xué)畫成其它圖形，如：梯形、三角形。有的同學(xué)忘記寫單位或者不寫。（六）我會(huì)列式計(jì)算，此題共有兩個(gè)小題。173。這是學(xué)生失分較多的題，滿分395人，零分849人,大部分學(xué)生不理解“除”和“除以”的區(qū)別，其次是在列綜合算式時(shí)忘記打括號(hào)，導(dǎo)致運(yùn)算順序的錯(cuò)誤.173。還有部分學(xué)生計(jì)算粗心，列式正確計(jì)算錯(cuò)誤。(七)我會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，此大題題共有5個(gè)小題。第1小題是考查求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，滿分1920人，零分154人，很簡單的一步應(yīng)用題，很多同學(xué)反而想復(fù)雜，算成求還剩多少多少頁。第二小題是求長方體表面積的題，滿分1905人，零分751人，部分學(xué)生求成了體積，很多學(xué)生沒有掌握長方形表面積的計(jì)算方法，也有的學(xué)生算成了無蓋的。第三小題是要求用比例知識(shí)解答的題，滿分1248人，零分464人，有的學(xué)生對方程知識(shí)的細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不夠好，如不設(shè)未知數(shù)，在得數(shù)后面加單位等，也有的同學(xué)用算數(shù)方法解。第4小題是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，滿分1124人，零分546人。173。第5小題是有關(guān)植樹問題和空間問題的綜合應(yīng)用題，滿分905人，零分1562人。綜合學(xué)生答題情況，學(xué)生知識(shí)能力方面主要存在以下方面問題：概念不清、公式混淆如對大數(shù)的讀寫、名數(shù)的改寫、圓柱和圓錐體積的關(guān)系、最簡分?jǐn)?shù)等概念理解不夠深刻，計(jì)算長方形表面積混淆體積和面積公式。基本運(yùn)算能力較差四則混合運(yùn)算能力較差，濫用簡便方法，改變運(yùn)算順序引起計(jì)算的錯(cuò)誤情況較多。動(dòng)手操作習(xí)慣不好。學(xué)生缺乏動(dòng)手習(xí)慣，作圖不規(guī)范，有的不用直尺作圖，不得不引起我們對學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣和能力的關(guān)注。創(chuàng)新意識(shí)有待提高有些學(xué)生習(xí)慣了做一些常規(guī)題，對創(chuàng)新題的思考分析能力較差，一遇新題型就目瞪口呆、束手無策，其實(shí)有些題并不難，但有部分學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律。應(yīng)用能力不強(qiáng)從解答題的解答情況看，許多學(xué)生不知道如何根據(jù)信息條件建立對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從題意的理解到解題方法的選擇，總是未能達(dá)到簡捷、流暢的程度。四、對今后教學(xué)建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)縱觀全卷，發(fā)現(xiàn)平時(shí)對基礎(chǔ)知識(shí)和教材的重視不夠，講解不夠透徹?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向，但學(xué)生的能力發(fā)展是建立在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而老師在平時(shí)的教學(xué)過程中必須注意基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)。要在具體的情境中理解概念的含義，用簡潔、準(zhǔn)確的語言界定，幫助學(xué)生分析體會(huì)概念的適用條件，重視概念間的相互關(guān)系，將新概念及與之易混淆的相近或相反概念進(jìn)行比較和分析，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，深化對概念的理解。常用的原理、方法在讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中加以運(yùn)用。加
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