【文章內容簡介】 公倍數(shù)，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的緣由主要是同學沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。列方程并解答非常的緣由主要在第一題，有7人寫成了7+X=，同學對于乘法的意義沒有把握?！　。ㄎ澹⒔鉀Q問題共28分，資料有求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實際應用，列方程并解答實際問題，簡潔的分數(shù)除法應用題，確定位置。平均得分20分。其中求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實際應用全班共丟分12分，失分最多的是列方程并解答實際問題（媽媽帶120元給妹妹買一套衣服，上衣是褲子的3倍，上衣和褲子各多少元？用方程解這是一道和倍關系的應用題，本冊教材中沒有設計到，所以僅有較聰慧的6名同學做對，）確定位置這道題同學主要丟分在對東南西北，及東北東南，西北西南8個方向辨別不清，大部分同學丟2分　　二、存在的問題　　同學（一）、同學學習數(shù)學的習慣欠佳?！　〔粫犞v。課堂上精力不集中，不能仔細聽講，個別同學愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到數(shù)學學問?！　⊥瑢W作業(yè)時精力不能完全投入，常常有抄錯題現(xiàn)象，如，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴峻，作業(yè)做完后不能仔細檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每一天都有一半以上的同學不一樣程度的消失錯誤?！　⊥瑢W沒有養(yǎng)成進取思索問題的習慣，大部分同學由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思索問題，分析問題，遇到難題，經常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告知他?！　。ǘ?、同學缺乏學習的進取性和主動性。　　我班有三分之一的同學基礎差，抱著的學習態(tài)度，學習中沒有樂觀向上的態(tài)度?！　。ㄈ?、全班同學學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰慧的李雪，朱玲學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間同學多，也是平均分不高的主要緣由?！　。ㄋ模┩瑢W的學習習慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)覺幾個問題：　　?！　　！　　！　。幻靼兹シ治?、總結考試的得與失?！　。ㄎ澹┰谟柧毥虒W此文轉自的過程中對落實問題不夠注意。這次考試就很明顯的反映出許多學問點，老師都是講了多次，同學也做了多次，但考試時，同學卻還是做不來。許多紀律，班主任都是反復強調，但許多同學卻還是要違反紀律。　　老師：　　對教材還缺乏深化的討論和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象?！　∪狈屯瑢W心與心的溝通和溝通，對同學的思想訓練工作做得不到位，平常只是一味的嚴格要求，很少和同學應對面的溝通，談心，缺乏親和力，對老師，同學多得是懼怕，和少主動與老師談心，使得老師的教學被動，同學學得越非常被動?！　。ㄒ唬?、抓同學的思想訓練，端正同學的學習態(tài)度。　　我將利用課前幾分鐘，課余時間深化同學當中，給同學講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與同學談心，使親近老師，喜愛老師，進而喜愛我的數(shù)學課?！　。ǘ?、抓同學的學習習慣　　課堂上仔細聽講，精力集中，主動思索問題，并進取回答問題，聲音嘹亮?！　∽屑殞Υn內外作業(yè)，書寫潔凈整齊，做完后仔細檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。　?。ㄈ@研教材，提高課堂教學質量?！　∶恳惶斓男率谫Y料要仔細鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料?！　≌n堂上要面對全體同學，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個同學掉隊，讀后進生急躁細致，多提問他們簡潔問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓舞表揚，增加他們學習數(shù)學的自信念，激發(fā)同學的學習進取性?！　∪?、抓好單元過關。　　爭取每單元進行一次過關測試，讓同學人人過關。在測試中激發(fā)同學的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍?！　≡趩卧獪y試中，培育同學的綜合運用學問的本領?！　】傊?，在后半學期的教學工作中，我會盡我最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數(shù)學平均分到達88分?！　∥灏嗉墧?shù)學質量分析篇5　　一、試卷的優(yōu)點：　　(1)重點考察了同學雙基的把握情景?！　?2)充分地體現(xiàn)了素養(yǎng)訓練的精神和新課改的要求，確保了教學質量的提高。　　(3)比較側重同學對學問的敏捷應用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。　　(4)比較注意對同學動手本領的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫?！　?5)比較的關注同學所學的學問要結合生活實際，留心觀看生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3?！　?6)此檢測試卷，經過削減難題分數(shù)值的方法，來到達既不降低檢測要求，又能調動師生進取性的目的，可謂一舉多得。　　從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導老師重視同學本領的培育和素養(yǎng)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的學問讓每個同學都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學。使素養(yǎng)訓練以及教學質量的提高成為實際。很好地避開師生依靠反復練習來提高考試分數(shù)，避開了靠難題來訓練同學，打消同學的進取性，從根本上轉變了應試訓練的危害。　　二、試卷的不足　　(1)本次試卷的題量相對五班級的同學來講較少，許多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題?！　?2)試卷有些題