五年級數(shù)學期末質量分析(編輯修改稿)
2024-10-21 06:26 本頁面
【文章內容簡介】 成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。繼續(xù)加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學習慣。課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學生學習質量第三篇：小學五年級數(shù)學期末質量分析小學五年級數(shù)學期末質量分析昌盛中學魏潤玲一、對試卷的認識與分析：這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學生的實際生活。題量適中，全面考察了學生的數(shù)學學習水平。二、成績對比情況反饋：本次測試五年級數(shù)學兩個班共81名學生參加測試，最高分分，最低分分。優(yōu)秀率﹪；及格人，及格率﹪；總分，平均分。與實驗小學相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學中優(yōu)秀學生的培養(yǎng)還不到位，高分學生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學生的還有很大的上升空間，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。三、學生答題情況反饋：學生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠?！跋胍幌?，填一填”滿分有44人，大部分學生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，以口算為基礎，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。學生實踐操作能力很強，實際解決問題時應變能力需提高。學生的應變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認為小數(shù)應該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學的空間想象能力形成定勢，有的學生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，這充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。四、教學反思及今后努力的方向：試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的不足及優(yōu)勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎知識抓起，注意教學細節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過程雖然引導學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關系；未注意學生的個性發(fā)展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應變能力不強，思維定勢。今后努力的方向：在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。繼續(xù)加強小學數(shù)學基礎知識的教學。貫徹課改精神，調動學生學習的積極性和主動性，應到學生學好小學
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