教科版科學(xué)五下怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)word說課(編輯修改稿)
2025-01-13 22:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要的學(xué)習(xí)方式 ， 在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師 是 兒童學(xué) 習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程， 將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。 因此，我將組織學(xué)生綜合運(yùn)用 觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè) —— 實(shí)驗(yàn) —— 得出結(jié)論”的途徑對地球的自轉(zhuǎn)進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的 自動性 ，使學(xué)生 通過自主 探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識，培養(yǎng) 新 技能。 五、 教學(xué)過程 根 據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的安排，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)收集的資料，我將本課教學(xué)劃分如下四個部分： 第一部分 :擺的特點(diǎn) 1．上課伊始，我先與學(xué)生交流 ：哥白尼提出了“日心說” ，認(rèn)識地球在自轉(zhuǎn)，可 人們 一開始就對這一觀點(diǎn) 表示懷疑，因?yàn)?當(dāng)時 沒有人能 觀察到 地球在自轉(zhuǎn)。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng) 能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？ 這樣的談話引入能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在認(rèn)識了晝夜交替現(xiàn)象的解釋之后，又在上一課時了解了 人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史， 雖然 他們對地球在自轉(zhuǎn)的認(rèn)知已經(jīng)建立， 但同樣的，他們 也沒有見到地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)，他們更想到太空親自看看地球的自轉(zhuǎn)。 這時，我再次引導(dǎo)：早在 150 多年前，有一位科學(xué)家用一個實(shí)驗(yàn)證明了地球在自轉(zhuǎn)，而且當(dāng)時在現(xiàn)場的見證人都不由自主地說：我看到了地球在自轉(zhuǎn)！同學(xué)們，你們想做這個實(shí)驗(yàn)嗎？這時，學(xué)生的注意力全都集中到了本課重點(diǎn)研究活動上 —— “擺的特點(diǎn)”研究。 這樣的心奇心有助于 激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他們在對“像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的期待中開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)中。 學(xué)生思維的參與，對理解傅科擺原理這一教學(xué)難點(diǎn)起著重要的作用。 2．研究擺的特點(diǎn) 緊接著，我 出示一個單擺，問：我們研究過擺，知道擺有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生可能會說： 擺有等時性、擺的快慢與擺長有關(guān)，擺的擺動幅度越來越小，擺擺動的方向會改變等等。 我將 直入主題， 說：其實(shí)擺還有一個很重要的特點(diǎn)，大家一起來做做看。我用課件直接出示“擺的特點(diǎn)” 實(shí)驗(yàn)說明 ：（ 1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺；（ 2）將鐵架臺和擺一起放在一個圓底盤上。先讓擺前后來后擺動起來，再緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動圓底盤。（ 3）觀察：當(dāng)圓底盤轉(zhuǎn)動 90 度、 180 度、 360 度后，擺擺動的方向變了嗎？是跟著圓盤一起
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