新人教版選修清兵衛(wèi)與葫蘆說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 22:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著寂寞的生活 。為立志從事文學(xué)事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨(dú)自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時(shí)，只見(jiàn)病床上的丈夫睜開(kāi)柔和而充滿愛(ài)情的眼睛。其余中短篇小說(shuō) 《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》 等。 （三）檢查預(yù)習(xí) ，聽(tīng)寫(xiě)字詞 字音 茶鹵 模樣 似的 挾持 嘮叨 槌子 字形 熱衷 葫蘆 光彩奕奕 街巷 把玩 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 乖覺(jué) 呵斥 呵叱 大抵 橘子 （四）整體把握，故事情節(jié) 課文主要寫(xiě)了 一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆 的故事。采用 倒敘 的手法， 以 葫蘆 為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫(xiě)： （清兵衛(wèi)） 癡迷葫蘆（發(fā)生） （清兵衛(wèi)） 發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展） （教員、父親） 沒(méi)收葫蘆砸碎葫蘆（高潮） （校役） 賣葫蘆（第二高潮） （清兵衛(wèi)） 開(kāi)始繪畫(huà)（結(jié)局） （五）探究情節(jié) 探究 1： 小說(shuō)中的主要矛盾是什么？ —— 清兵衛(wèi)的的愛(ài)好與父親、老師的不理解之間的矛盾。 探究 2|：父親、老師是如何看待清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的？ —— 父親覺(jué)得一個(gè)小孩子卻喜歡葫蘆，而且都是沒(méi)有開(kāi)過(guò)口的帶皮葫蘆，葫蘆形很周正的。認(rèn)為小孩不懂什么。父親對(duì)他的愛(ài)好不屑一顧，只是覺(jué)得他貪玩而已。覺(jué)得他是沒(méi)出息的孩子。 老師（教員）對(duì)于清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆，非常生氣，認(rèn)為“這種小孩將來(lái)不會(huì)有出息” 教師點(diǎn)撥： P69情節(jié)的搖擺 在小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家決不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就是小說(shuō)中情節(jié)的搖擺。 本課中情節(jié)的搖擺： 當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級(jí)任教員看見(jiàn)了”這一事件發(fā)生以后，沒(méi) 有馬上敘述其后果，而是宕開(kāi)一筆，去寫(xiě)這個(gè)教員的愛(ài)好。 此處情節(jié)的搖擺有何作用？ 插敘。【作用】：宕開(kāi)一筆，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)也被“吊”了一“吊”，使得悲劇的氣氛降低，反倒多出點(diǎn)喜劇的意味。
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