清兵衛(wèi)與葫蘆---優(yōu)秀課件(編輯修改稿)
2025-09-11 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （第 33段） 心里別別地跳著 ，怕他會(huì)注意到 （第 33段） 只是 臉色鐵青，不敢做聲 （第 36段） 理解課文細(xì)節(jié)描寫作用 —— 細(xì)節(jié)讓情節(jié)豐滿充實(shí) : ，最終被古董商以 600塊錢的高價(jià)賣了出去。 —— 這說明他具有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前面父親對(duì)他的審美觀的否定構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)批判了長(zhǎng)輩的專斷行為使一個(gè)孩子失去了自己原有的愛好和能力。 ，又開始嘀咕了。 —— 父親仍無法理解他的愛好，使我們不得不擔(dān)心，他的這項(xiàng)喜好又能堅(jiān)持多久？ 3.“ 清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲?！? 這里對(duì)清兵衛(wèi)的描寫表現(xiàn)了他在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認(rèn)命了，不敢，也不想再堅(jiān)持自己的愛好了。這相寫，更加讓人感嘆和深思粗暴專制的嚴(yán)重惡果。 4.“ 從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。”這句話如何理解 ? 對(duì)這個(gè)葫蘆癡迷到上課也不離手的程度，證明此葫蘆不同尋常，為下文被賣六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛(wèi)獨(dú)到的審美力。而不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是清兵衛(wèi)上課不守紀(jì)律。 5. 課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺。 于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。 真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、驚愕、害怕、欲哭無淚之狀。 他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。 痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。 細(xì)節(jié)描寫的作用（具體見書上）： ? 使人物形象更豐滿。生動(dòng)、細(xì)致地說明清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然； ? 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會(huì)讓讀者覺得后文安排突兀； ? 凸顯主題； ? 使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)； ? 內(nèi)容更加豐富； 什么是 “ 搖擺 ” ： 小說在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道， 千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。 這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。 文章中有哪些搖擺 ? 說一說 買葫蘆部分： 喜歡 —— 買來 喜歡得什么似的 —— “ 心頭發(fā)著跳 ” —— “ 喘著氣 ” —— “ 急匆匆地說完 ”“ 跑回家去 ” —— “ 紅著臉， 喘著氣 ” —— 買了葫蘆就跑著回去了 高興 擔(dān)心太貴 慶幸不貴 擔(dān)心被別人買去 買到后的心花怒放 （ 對(duì)葫蘆的癡迷 ） 賣葫蘆部分： 5
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