湘教版思品八下第三單元走進(jìn)小康時(shí)代(編輯修改稿)
2025-01-13 21:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放格局 怎樣？ 簡(jiǎn)單說(shuō)明如何實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。 【教學(xué)話(huà)題 4】學(xué)生展示我國(guó)企業(yè)走向 世界的故事。 讓學(xué)生感受開(kāi)放的作用。 【教學(xué)話(huà)題 5】呈現(xiàn)教材申奧成功、神六圖片。 提問(wèn)：有何感想？結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說(shuō)明為何取得如此大的成就？ （四） 小結(jié) 1978年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)、對(duì)外 開(kāi)放的新格局逐步形成的情況。通過(guò)改革開(kāi)放，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就 ，小康社會(huì)成為現(xiàn)實(shí) 。實(shí)踐證明，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放是一條成功之路，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。 （五）活動(dòng)安排 請(qǐng)你的父母親或爺爺奶奶談?wù)勊麄兊纳罱?jīng)歷，把你感受最深的事情記錄下來(lái)，并在小組內(nèi) 進(jìn)行交流。 四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 教材中 P43頁(yè)的活動(dòng)建議是放在課堂內(nèi)完成還是放在課外完成，如放在課內(nèi)完成根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，實(shí)踐起來(lái)有一定的難度，可能時(shí)間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結(jié)到單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中去。 第二教時(shí) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力 教學(xué)目標(biāo)： 感受身邊的小康生活，知道我國(guó)已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，理解改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，增強(qiáng)投身改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的使命感；知道我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，了解我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強(qiáng)建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識(shí)和精神。 【教學(xué) 重點(diǎn) 】 認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力； 【教學(xué) 難點(diǎn) 】 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信心。 二、學(xué)生分析 針對(duì)的問(wèn)題： 實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前后人們生活的變化情況學(xué)生感受不 深，關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)所發(fā)揮的作用學(xué)生認(rèn)識(shí)較朦朧，更難以言表。這一問(wèn)題學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度。需要在課前布置學(xué)生去收集和了解一些相關(guān)的情況。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力來(lái)自于改革開(kāi)放，它本身是改革開(kāi)放的重要成果，但學(xué)生在很大程度上看不到兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。 學(xué)生的需要： 對(duì)繁榮的各類(lèi)市場(chǎng)，琳瑯滿(mǎn)目的商品，學(xué)生在不時(shí)的接觸和感受，與此相關(guān)的問(wèn)題學(xué)生能主生共鳴，但學(xué)生難以將其上升到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一層面來(lái)認(rèn)識(shí)。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）課前布置 讓學(xué)生收集我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前后人們生活的材料。 （二） 導(dǎo)入 【情景模擬】結(jié)合 P4 5頁(yè)圖片材料讓一學(xué)生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時(shí)代的生活感受。 （三）話(huà)題教學(xué) 【教學(xué)話(huà)題 1】上述情景給你帶來(lái)什么樣的思考？ 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代人們的生活狀況的重大差別。 【教學(xué)話(huà)題 2】讓學(xué)生展示課前收集的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的相關(guān)材料。 進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端，集體探索解決問(wèn)題的辦法。 【教學(xué)話(huà)題 3】讓學(xué)生展示課前收集市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的相關(guān)材料。 初步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。 【教學(xué)話(huà)題 4】 1992年鄧小平南巡講話(huà) “計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義和資本主義的 本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段?！? 說(shuō)明社會(huì)主義條件下要發(fā)揮計(jì)劃的作用，更要發(fā)揮市場(chǎng)的作用。 【教學(xué)話(huà)題 5】閱讀 P45P46頁(yè)材料認(rèn)識(shí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程及措施。 教師簡(jiǎn)單講述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步驟， 【教學(xué)話(huà)題 6】閱讀 P47“我們走出苦難” 思考：走出苦難走進(jìn)了什么？怎樣走出苦難的？ （三） 小結(jié) 靠改革開(kāi)放“我們走出苦難”，告別了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，走入了繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們正在享受著小康生活，明天會(huì)更美好 。 （四）活動(dòng)安排 舉例說(shuō)明 “ 我的生活離不開(kāi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) ” 。 四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 讓學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的區(qū)別以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)對(duì)資源配置作用操作起來(lái)較為困難。 第三節(jié) 走向全面小康 第一課時(shí)
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