湘教版思品八下第三單元走進小康時代-免費閱讀
【正文】 （三）小結(jié) （四）活動安排 根據(jù)你對小康生活的理解為《二十年后再相會》重新填詞。 【教學(xué)話題 2】依據(jù)是什么？ 學(xué)生討論交流，然后綜合歸納。 （五）活動安排 運用具體數(shù)據(jù)對比總體小康和全面小康的不同。 對這一問題的認(rèn)識學(xué)生會感到一些困難，或許會產(chǎn)生一些疑問，如，哪些不是關(guān)鍵目標(biāo)。 【教學(xué)話題 5】閱讀 P49頁李單同學(xué)的材料 發(fā)問：要不要解決？為什么？如何解決？ （三）小結(jié) 社會主義區(qū)別于資本主義的一個顯著特征讓人民共同過上富裕幸福的生活，這是我們的追求與夢想，全國人民正在為此作不懈的奮斗。 提問：我國不是已實現(xiàn)小康目標(biāo)了嗎，為什么還有如此大的差距？讓學(xué)生帶著疑問，教者呈現(xiàn)小康現(xiàn)狀特點：總體上實現(xiàn)了小康。 【教學(xué)重點】社會主義本質(zhì)特征，共同富裕的實現(xiàn)途徑。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。 三、綜合設(shè)計思路 （一）課前布置 讓學(xué)生收集我國實行市場經(jīng)濟前后人們生活的材料。 四、教學(xué)中存在的疑問： 教材中 P43頁的活動建議是放在課堂內(nèi)完成還是放在課外完成，如放在課內(nèi)完成根據(jù)現(xiàn)實條件，實踐起來有一定的難度，可能時間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結(jié)到單元活動設(shè)計中去。 【教學(xué)話題 3】由 對外開放 格局 示意圖 發(fā)問： 說出 幾個 經(jīng)濟特區(qū) 名稱？ 對外開放格局 怎樣？ 簡單說明如何實行對外開放。 學(xué)生的需要： 課本中的 P43“寫一寫”活動應(yīng)該會感興趣，因為當(dāng)今的不少中學(xué)生在穿著上講究名牌。 【教學(xué)話題 4】教材 P41頁讀讀議議 就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認(rèn)識到總體上實現(xiàn)小康是我國的巨大進步。 另外，不少學(xué)生對小康生活的認(rèn)識僅限于對物質(zhì)生活層面小康的認(rèn)識，而忽視精神生活層面小康的認(rèn)識。 ② “小康”目標(biāo)確立的發(fā)展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標(biāo)體系，是一有步驟、 分階段實現(xiàn)的過程。這就增加了學(xué)生的理解難度。 學(xué)生對小康目標(biāo)定位認(rèn)識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學(xué)過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。 對“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康 生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的。 學(xué)生的需要： 當(dāng)說到自身進步的時候，學(xué)生總存在著某種自豪或激情，把學(xué)生現(xiàn)在的生活與前二十年或更早相比，學(xué)生應(yīng)該有一種幸福感和優(yōu)越感。 （三）小結(jié) 有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現(xiàn)實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。科學(xué)運用對教學(xué)有一定的幫助。 【教學(xué)話題 4】學(xué)生展示我國企業(yè)走向 世界的故事。 第二教時 市場經(jīng)濟的巨大活力 教學(xué)目標(biāo)： 感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識和精神。 （二） 導(dǎo)入 【情景模擬】結(jié)合 P4 5頁圖片材料讓一學(xué)生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時代的生活感受。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。 【教學(xué)難點】貧富差別現(xiàn)實與共同富裕目標(biāo)之間的矛盾。由此來探討引入以下話題。 （四）活動安排 通過閱讀雜志上或上網(wǎng)查找，搜集表明我國現(xiàn)在到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的資料，并簡單分析造成這種現(xiàn)象的原因。 學(xué)生的需要： 學(xué)生熱衷于探討“更高水平的小康社會是什么樣子”，因為 每個人都向往美好的生活，一般的人都有好奇心，學(xué)生會展開豐富的想象。 四、教學(xué)中存在的疑問 信息平臺中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生來具體填寫是不是合適，八年級 的學(xué)生對這樣的問題很難作出一個宏觀評價。 【教學(xué)話題 3】這種生活靠誰來創(chuàng)造？ 根據(jù)學(xué)生的回答適時轉(zhuǎn)入下一個話
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