湘教版思品八下第三單元走進小康時代-wenkub
2022-12-19 21:55:09 本頁面
【正文】 上個世紀的 50— 70年代， ‘ 自行車、縫紉機、手表、收音機 ’ ； 從 80年代到 90年代中期， ‘ 冰箱、彩電、 洗衣機、錄音機 ’ ； 90年代后期， ‘ 空調(diào)、電腦、手機、汽車 ’ ” ?！? 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關(guān)解釋說明，自認為 這樣的說法很容易導致學生產(chǎn)生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據(jù)自身的理解進行說明?！边M行解釋說明。 通過探討與交流讓學 生形成對小康的一般性的認識。 這些問題和狀況需要師生共同聯(lián)系社會生活實際，從而形成清晰的認識。 第一節(jié) 感受小康 第一課 時 我們的小康目標 教學目的 感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感； 【教學重點】小 康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？ 【教學難點】在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。 二、學生分析 針對的問題： 小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數(shù)學生由于年齡原因?qū)η昂笞兓杏|不深。 學生的需要： 因本課時是第一課時，學生的疑 問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發(fā)展狀況如何？未來如何發(fā)展？全面小康社會是怎樣的？它能實現(xiàn)嗎？如何實現(xiàn)？以上部分疑問不能在本課時教學中加以解決，要通過本單元其他課時教學來加以解決。 【教學話題 2】利用課本 P38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？ 結(jié)合學生的發(fā)言因勢利導，轉(zhuǎn)入下一話題 【教學話題 3】你心目中的小康生活是怎樣的？ 圍繞這一話題，讓學生自由發(fā)揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結(jié)合課本 P38頁的說明性材料和 P39頁信息平臺讓學生弄清： ① 什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。 （三）小結(jié) 我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現(xiàn)實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經(jīng)逐步化為現(xiàn)實。 第二課時 我們的小康生活 教學目的 感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感； 【教學重點】小康生活正逐步變成現(xiàn)實 【教學難點】小康生活的具體體現(xiàn) 二、學生分析 針對的問題： 由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發(fā)達資本 主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現(xiàn)；或者是看到經(jīng)濟發(fā)展過程中很多不平衡的現(xiàn)實，從而否認我們已跨進小康時代。這種變化反映了什么？ （二）話題教學 【教學話題 1】結(jié)合課本 P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發(fā)生了哪些變化？ 讓學生感受生活，品嘗生活的幸福?！闭f明小康生活應包含物質(zhì)和精神兩方面內(nèi)容。 （四）活動安排 可獨立完成，也可成立幾人小組通過各種途徑了解本地的小康生活現(xiàn)狀，運用文字或圖表或圖片呈現(xiàn)你的結(jié)果。 關(guān)于體制和制度的區(qū)別學生在理解上有一定的困難；開放這一問題學生理解較容易，因為國內(nèi)外的合作交流比較頻繁，在學生的視野范圍內(nèi)能較多接觸到。 （二） 導入 播放 歌曲《春天的故事》 ，針對其中的 一句歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。 【教學話題 2】讓學生列舉改革成就事例 結(jié)合 P43頁活動建議讓學生感受改革給人們帶來的變化。 【教學話題 5】呈現(xiàn)教材申奧成功、神六圖片。 （五）活動安排 請你的父母親或爺爺奶奶談談他們的生活經(jīng)歷，把你感受最深的事情記錄下來，并在小組內(nèi) 進行交流。 二、學生分析
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