【正文】 都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7 000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍??到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題： 旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。只往西、往北，往海里死亡。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。三 整體感知 學(xué)習(xí)本文，首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷。神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒法揣摩。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。n 一無(wú)所獲 急中生智 小心翼翼 饒有興趣 自言自語(yǔ) 神秘莫測(cè) 無(wú)言以對(duì) 以此類推 齊心合力 東跑西顛 永無(wú)休止 大難臨頭 膽小怕事 恰恰相反無(wú)所畏懼 想方設(shè)法 全軍覆沒 不可思議 難以置信 明白無(wú)誤 急不可耐 斷子絕孫 傳宗接代 稀奇古怪 道聽途說(shuō) 若有所思 毫無(wú)節(jié)制 早知如此，何必當(dāng)初 一計(jì)不成，又生一計(jì)詞語(yǔ)解釋前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。釁x236。1991年他獨(dú)闖北極，成為與愛斯基摩人接觸的第一個(gè)中國(guó)人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？（三）設(shè)置情景學(xué)生活動(dòng)：角色情景對(duì)話的表演（胡楊、沙漠、人類）通過(guò)學(xué)生互動(dòng)歸納文章主題。蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁灘 庇護(hù)所近在咫尺 ，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)羅布泊有什么樣的印象。仙湖的消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過(guò)、悲傷的。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文對(duì)比、擬人、排比等方法。，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。本文是一篇__________性的散文，談?wù)揰___________與_____________的關(guān)系，作者否定了“____________________”的口號(hào)，提出了“_____________________”的口號(hào)。）協(xié)調(diào)（di224。o）碩大（shu238。）鯤鵬（kūn）斥鴳（ān）蓬蒿（gāo）．．．．B、挖掘（ju227。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問(wèn)題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。凈化空氣，美好環(huán)境，從我做起。⑶、你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? ③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎? 作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。⑶、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。點(diǎn)撥：本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。學(xué)生觀看多媒體圖片。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。研究文中反問(wèn)句，理解其作用。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生思維能力。2．探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。出示目標(biāo)。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。人類開采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來(lái)了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說(shuō)明。示例參考：保護(hù)綠化，人人有責(zé)。綠色是生命的源泉，植綠護(hù)綠就是保護(hù)我們自己。有句話說(shuō)“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。）寶藏（z224。）隱藏（c225。o）混淆（y225。⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？五、布置作業(yè)抄寫字詞。[過(guò)程與方法] ，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括要點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn) 感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí) 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入課文思考題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？ ，羅布泊與水有關(guān)。由以上的分析，我們可以得知：羅布泊，曾經(jīng)是有水的，是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻令人遺憾、難過(guò)的消逝了。三．合作交流，解讀探究（一）今昔羅布泊學(xué)生思考：1 過(guò)去的羅布泊和今日的羅布泊是什么樣的？找出文中描寫的語(yǔ)句，再分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)概括。（四）品味語(yǔ)言 （1）對(duì)比手法（2）擬人手法（3）排比 四．拓展延伸、一棵草、一滴水，你會(huì)說(shuō)些什么？ ，你該怎樣向人們講述羅布泊的滄桑？ 五．課堂總結(jié)這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來(lái)的。三、布置作業(yè)抄寫字詞。過(guò)程與方法：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。1992年回國(guó)后，撰寫大量文章介紹北極情況。n惘wǎng 篤dǔ嚙ni226。媲美：美好的程度差不多。篤信：忠實(shí)地信仰。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。討論旅鼠的幾大奧秘的原因?！庇懻撘幌拢@樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?（中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見。了解寫法(這篇課文的寫法很特殊)問(wèn)題:本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。②如果我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索?！睂?duì)此，你怎么看的？六 領(lǐng)悟創(chuàng)作 以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。（2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。、珍視。歸納總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)及文本現(xiàn)實(shí)意義的理解。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”?！薄挷{二、熟悉課文請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少（微型）；②科幻小說(shuō)——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開（幻想），題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)（科學(xué)）；③注釋①：星新一（1926—1977），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)？學(xué)生談自己的看法。是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾或可再生廢棄物。六 小結(jié)本文是一篇科幻小說(shuō)。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，制造了奇幻的效果，結(jié)尾寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用更加強(qiáng)烈。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）堆肥——落葉雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料（新加坡 動(dòng)物園）焚燒——產(chǎn)生有害氣體。因此，這里的城市只有集散垃圾的垃圾站，而沒有垃圾堆放場(chǎng)，更沒有用作填埋垃圾的地方，焚燒垃圾、用垃圾填埋湖河海灣也是絕對(duì)禁止的。從比利時(shí)布魯塞爾市采取的垃圾源頭消減的具體措施來(lái)看，許多方面其實(shí)我們也可以做得到的，如凈菜進(jìn)城、限制消費(fèi)性包裝，循環(huán)利用包裝物，建立完善廢品回收系統(tǒng)，鼓勵(lì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)節(jié)約資源和循環(huán)利用資源，垃圾分類收集，垃圾計(jì)量收費(fèi)，對(duì)電池、燈管和包裝等生產(chǎn)企業(yè)征收環(huán)境保護(hù)費(fèi)等等。這說(shuō)明，經(jīng)過(guò)文化大革命，人們更加認(rèn)識(shí)到（）A．要集中不要民主 B．民主和法制的重要性C．社會(huì)生活中有無(wú)法律并不重要 D．需要靠道德的力量來(lái)維持9．“發(fā)展才是硬道理”、“特區(qū)姓‘社’不姓‘資’”的觀點(diǎn)出自（）A．馬克思主義 B．列寧主義C．毛澤東思想 D．鄧小平理論10．下面屬于20世紀(jì)70年代末我國(guó)的改革事件是（）A．戊戌變法 B．商鞅變法C．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義改革 D．三大改造二、組合列舉題（共15分）1．根據(jù)下列提示寫出相對(duì)應(yīng)的事件（1）在十一屆三中全會(huì)召開前，引起全國(guó)上下不滿的方針是（2）十一屆三中全會(huì)之后，黨和政府實(shí)行的政策是（3）我國(guó)城市改革的重點(diǎn)是（4）進(jìn)一步解放了人們思想的事件是（5）在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化必須堅(jiān)持的原則是（6）成為馬克思主義在中國(guó)發(fā)展新階段的是2．根據(jù)下列提示寫出相對(duì)應(yīng)的會(huì)議名稱（5分）（1）成為建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折是（2）提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論是（3）提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線是（4）高度評(píng)價(jià)了鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論是（5）把鄧小平理論確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是3．根據(jù)下列提示寫出相對(duì)應(yīng)的人物（4分）（1）十一屆三中全會(huì)形成的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心是（2）1980年中共中央決定給予平反的人物是（3）中共十四大形成的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心是（4）領(lǐng)導(dǎo)人民當(dāng)家作主站起來(lái)的人是三、史料辨析題（共20分）（11分）材料一：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要求大幅度的提高生產(chǎn)力，也就必然要求多方面地改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思維方式，因而是一場(chǎng)廣泛、深刻的革命?！闭?qǐng)回答下列各問(wèn)：（1）中共十一屆三中全會(huì)是在怎樣的歷史背景下召開的？（3分）（2）中共十一屆三中全會(huì)作出了什么偉大決策？（2分）（3）材料二中的“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”是我國(guó)在哪個(gè)方面改革實(shí)行的政策？（2分）（4）材料三提到“（1978年后）農(nóng)民生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)連年獲得豐收。二、組合列舉題1．根據(jù)下列提示寫出相對(duì)應(yīng)的事件（1）“兩個(gè)凡是”的方針（2）改革開放（3）國(guó)有企業(yè)的改革（4）鄧小平南方講話（5）四項(xiàng)基本原則（6）鄧小平理論2．根據(jù)下列提示寫出相對(duì)應(yīng)的會(huì)議名稱（5分）（1）中共十一屆三中全會(huì)（2）中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)代表大會(huì)（中共十二大）（3）中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次全國(guó)代表大會(huì)（中共十三大）（4）中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)（中共十四大）（5）中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)（中共十五大）3．根據(jù)下列提示寫出相對(duì)應(yīng)的人物（1）鄧小平（2）劉少奇（3）江澤民（4）毛澤東三、史料辨析題1．（1）歷史背景：粉碎“四人幫”以后，人們要求糾正“文化大革命”中的錯(cuò)誤，要求平反冤假錯(cuò)案；當(dāng)時(shí)中共中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“凡是毛澤東作出的決策，我們都堅(jiān)決擁護(hù)”等，即“兩個(gè)凡是”的方針。（3）在農(nóng)村實(shí)行改革的政策。由此可見改革開放是我們國(guó)家的強(qiáng)國(guó)之路。（3）第二代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。中共十三大：黨的十三大闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放?！边@句話告訴我們的道理是（）A．玉是靠琢出來(lái)的B．人要講義氣C．玉的貴重D．教育對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要 2．對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話理解正確的是（）A．只要掌握了知識(shí)，我們的命運(yùn)就會(huì)變好B．要想改變我們的命運(yùn)，就只能通過(guò)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí) C．知識(shí)是改變我們命運(yùn)的重要因素D．知識(shí)是萬(wàn)能的，所以知識(shí)淵博的人其命運(yùn)一定很好3．老人許某，小時(shí)候家境貧困，沒有上過(guò)學(xué)。對(duì)此，看法正確的是（）A．老師為了讓小斌專心學(xué)習(xí)，沒有錯(cuò)B．小斌在課堂上畫畫是充分利用時(shí)間，不能算錯(cuò)C．老師毀掉畫集侵犯了小斌的智力成果權(quán)D．小斌是未成年人，智力成果不受法律保護(hù) 5．下列選項(xiàng)中，不屬于公民合法私有財(cái)產(chǎn)的是（）A．職工通過(guò)勞動(dòng)獲得的收入B．公民通過(guò)遺產(chǎn)繼承獲得的財(cái)產(chǎn)C．股民通過(guò)股票獲得的股息D．黨政干部接受下屬送給的紅包