【正文】 林老漢于2000年開始承包30畝山地種果樹。6． 2萬元租金收入屬于林老漢對(duì)財(cái)產(chǎn)的（）A．占有權(quán)B．使用權(quán)C．收益權(quán)D．處分權(quán)7． 2006年，林老漢不幸去世，以上財(cái)產(chǎn)中，不可以作為遺產(chǎn)的是（）A． 30畝山地B．房屋及租金C．國(guó)債D．果樹8．老高和老伴置有6間私房。因此，他想讓大侄女繼承他的兩間私房。死者的父母、兄弟姐妹、外祖父也提出要得到相應(yīng)的一份。你認(rèn)為其中屬于侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的表述是（）①顧客是“上帝”②超市存包丟失“概不負(fù)責(zé)”③百挑不厭，百選不煩④謝絕自帶酒水、飲料入店⑤店鋪拆遷，低價(jià)甩賣⑥商品出門，概不退換A． ①③⑤B． ②④⑥C． ②③⑥D(zhuǎn)． ②④⑤14．中學(xué)生小李到某超市購(gòu)物，出門時(shí)遭到保安的檢查。有關(guān)藥廠嚴(yán)重侵害了消費(fèi)者的（）A．人格尊嚴(yán)權(quán)B．知情權(quán)C．自主選擇權(quán)D．安全權(quán) 17．近年來，類似“3）19．某校八年級(jí)（2）班同學(xué)開展有關(guān)義務(wù)教育的討論。義務(wù)教育中的‘義務(wù)’是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭的義務(wù)。陳利用職務(wù)之便伙同他人挪用公款用于個(gè)人營(yíng)利活動(dòng)，一連4次采取虛假擔(dān)保手段向銀行騙貸9 500萬元，將貸款用于填補(bǔ)挪用資金、還債和賭博。國(guó)家的這一舉措說明了什么？（2）“地瘦栽松柏，家貧子讀書。學(xué)校多次勸他返校上課，他卻說“上不上學(xué)是我的自由，學(xué)校管不著”。23．目前，盜版光盤充斥市場(chǎng)，國(guó)家管理部門盡管屢屢打擊，但總是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。小李：“真倒霉！花300元買的皮鞋剛穿一天就脫膠了！” 老張：“這類事我也遇到過，就當(dāng)花錢買個(gè)教訓(xùn)吧。”（1）面對(duì)小李的問題，你認(rèn)為誰的方法更可取？（2）請(qǐng)對(duì)上述材料中前三種說法分別進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。（3）如果你因受虛假?gòu)V告誤導(dǎo)而上當(dāng)受騙，你該怎么辦？參考答案二、最佳選擇11． D12． C13． B14． C15． D16． C17． A18． B19． A20． C21． B22． D23． C24． B25． A26． A27． D28． C29． D30． A三、辨別分析31．甲、乙、丙三人的觀點(diǎn)都不正確。四、閱讀思考32．（1）不能。國(guó)家審判機(jī)關(guān)依據(jù)刑法追究犯罪分子的刑事責(zé)任。教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，教育能喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，為人們未來的幸福生活奠基。初中教育是適齡少年必須接受的義務(wù)教育，具有強(qiáng)制性，初中學(xué)生是否接受學(xué)校教育不是個(gè)人自由的問題。（2）提示：圍繞題意提出兩到三條辦法?？上蛴嘘P(guān)部門舉報(bào)該商店的違法行為。小王“只能怨自己不識(shí)貨”的說法也是錯(cuò)誤的，消費(fèi)者享有公平交易權(quán)，有權(quán)獲得有質(zhì)量保障的商品。五、探究體驗(yàn)37．要注重情義，互諒互讓。第四篇：八下第二單元教案“從前線回來的人??無不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。”（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“一個(gè)人能 力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè) 有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。（）3．看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕狻．學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國(guó)際主義精神。、格言。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》（出示教學(xué)目標(biāo)并板書課題）先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。廣東新會(huì)人。二、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音：旁騖 褻瀆 強(qiáng)聒不舍 佝僂 承蜩三、整體感知[過渡]《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題?！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的。“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。一是道理論證。在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。教師點(diǎn)撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實(shí)圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。，不能“飽食終日，無所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。在論證樂業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？鼓勵(lì)學(xué)生討論,踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥?！庇懻撘幌?，對(duì)這個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看。五、探討文章的語言特色[過渡] 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子??獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”，如話家常。六、課文小結(jié)本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長(zhǎng)。本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。板書設(shè)計(jì)：敬業(yè)與樂業(yè)梁?jiǎn)⒊岢稣擖c(diǎn) 敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門有業(yè) 舉例論證、道理論證什么是“敬”敬業(yè) 敬業(yè) 為什么要敬業(yè) 舉例論證、道理論證與 如何做到敬業(yè)樂業(yè) 列舉反面現(xiàn)象，進(jìn)行批駁樂業(yè) 舉例論證、道理論證為什么要樂業(yè)總結(jié)全文 敬業(yè)和樂業(yè)也就是責(zé)任心和樂趣。理解文章以講道理為主的論證方法。二、朗讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開 第一段：論述提倡寬容的意義。第一層（開頭2句）是總述。第二層談互諒。第三層談互讓。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四、探究活動(dòng)讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。搜集有關(guān)寬容的名言、故事等 小組合作、交流有關(guān)寬容的名言，如下：①寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。（俄羅斯）屠格涅夫 ⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。薛渲⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。深刻理解“靈魂”的內(nèi)涵，保持純正的精神追求，凈化心靈，提高修養(yǎng)。以小組為單位合理分工，收集有關(guān)表現(xiàn)高貴靈魂的人物事例。)嘈雜(c225。赫赫：顯著盛大的樣子。緬懷：追想（以往的事跡）。明確中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。第四部分（第6節(jié)）：表達(dá)期望——祝愿人們保持純正的追求。將你所收集的材料和學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)整理成文，組織成一篇演講稿。他和柳宗元交誼很深。學(xué)不在深，作弊則靈。可以打瞌睡，觀窗景。學(xué)生交流談看法。3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類人口問題的關(guān)注。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。）二．突破性閱讀1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。）2．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。)四．鞏固小結(jié)本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。篤：忠實(shí)，全心全意。一．整體性閱讀1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。第五篇：八下第三單元教案2《旅鼠之謎》 《大雁歸來》旅鼠之謎教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。小說傳得快，雜志翻得勤。）二． 整體感知，疏通句意1．采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解），在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。教學(xué)目標(biāo)1． 在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路2． 理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度3． 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、品味優(yōu)美的語言、安貧樂道的情懷教學(xué)過程一．直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。（學(xué)法指導(dǎo)：選取典型事例，敘述突出重點(diǎn)，有力證明論點(diǎn)）（3）合作學(xué)習(xí)，加深理解和感悟討論學(xué)習(xí)：少女的“動(dòng)人光彩”體現(xiàn)在何處？ 交流課前收集和記憶中平凡人的“動(dòng)人風(fēng)采”。第二部分（第3節(jié)）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。自由討論：她的付出值得嗎？（要求：用簡(jiǎn)要的語言闡明自己的觀點(diǎn)）結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)出課題《人的高貴在于靈魂》（板書）二、初讀感知、明確論點(diǎn)、把握結(jié)構(gòu)認(rèn)真閱讀課文，找出文中揭示中心論點(diǎn)的語句。顯赫：（權(quán)勢(shì)、名聲等）盛大。y249。）平庸(yōng)赫赫(h232。二、預(yù)習(xí)要求 掌握文中的生字新詞，能正確的朗讀課文。六、布置作業(yè)抄寫詞語探究練習(xí)二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真誦讀，熟悉課文內(nèi)容，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。孟子毛澤東③尊敬別人，才能讓人尊敬。學(xué)生討論、交流通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用了對(duì)比說 理的方法。第二句從人的心理需要的角度說明 為什么要互諒。“要??就必須??”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑的能力。我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把握自己現(xiàn)在的青春年華，有很深的實(shí)際教育意義。七、布置作業(yè)領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。，注意和聽眾現(xiàn)場(chǎng)交流?？梢韵茸寣W(xué)生各抒己見，并舉出文中相應(yīng)的例子。所討論的問題比較復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平來把握討論的深度?！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值。學(xué)生自由提出問題，鼓勵(lì)其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。最后明確答案要點(diǎn)：，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，??為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個(gè)理由。二、研讀揣摩學(xué)生自讀課文89段，并思考。七、布置作業(yè)、格言。六、拓展延伸（多媒體出示）文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！蔽?、質(zhì)疑問難。四、研讀揣摩學(xué)生自讀課文17段，思考下列問題（用大屏幕投影出示問題組）。）播放課文錄音。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂業(yè)”的生活原則。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備: 課文錄音及多媒體課件。D．學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。（）5．缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。1．心里充滿真誠(chéng)和熱情。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說 服力強(qiáng)?！保?）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向 白求恩學(xué)習(xí)的意義。7．提問：本文的語言有什么特色？ 討論并歸納：（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。38．（1）虛假?gòu)V告往往對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量或效果夸大其詞，從而對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為產(chǎn)生誤導(dǎo)，對(duì)消費(fèi)者的財(cái)產(chǎn)、人身、精神可能造成損害。（3）首先可以去商店和經(jīng)營(yíng)者協(xié)商，要求調(diào)換或退賠。（2）其他三種說法都是缺乏維權(quán)意識(shí)的體現(xiàn)。35．（1）堅(jiān)決反對(duì)盜版行為，因?yàn)楸I版侵犯了智力成果權(quán)、違反國(guó)家法律（言之有理即可）。小剛的家長(zhǎng)沒有按照義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)規(guī)定，保證小剛接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，沒有履行義務(wù)教育法規(guī)定的家庭責(zé)任。34．（1）他們的做法不對(duì)，違反了我國(guó)義務(wù)教育法。33．（1）義務(wù)教育是國(guó)家給予保證的國(guó)民教育，國(guó)家著力普及義務(wù)教育。陳某的行為是侵犯國(guó)家財(cái)產(chǎn)的犯罪行為。這里的“義務(wù)”是指用法律形