九年級歷史月考試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-05 12:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 古代的政治制度、臺灣問題；近代化的探索洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動；英國資產(chǎn)階級革命及殖民擴張、工業(yè)革命等專題知識點。16題得分率最高，尖子生基本不會失分；17題學(xué)生對中國古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡縣制、元代行省制度復(fù)習(xí)得不錯，但對其作用分析不準確、不全面，或完全不知。答題不規(guī)范，造成失分。歷史上臺灣與祖國大陸曾三次分離知識點識記不準確，似是而非，荷蘭殖民者侵占臺灣說成是西班牙、英國、沙俄侵占臺灣，不同歷史時期對臺灣的稱謂夷洲、琉球、流求、臺灣混淆不清?；蚰芴崛≈R點但表達不準確，不清楚，不嚴密。此題得分率60%左右，很不理想。18題提出實業(yè)救國口號的狀元實業(yè)家張謇的“謇”字許多學(xué)生寫成錯別字“騫”字。主觀題回答太簡單，如第（4）小題中國在飽受列強欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進行著經(jīng)濟、政治和思想文化的變革，近代化探索充滿了艱辛?；厥走@一歷程，你有何認識？部分學(xué)生回答“落后就要挨打”一句話了事，沒有展開來回答我們怎樣才能不落后，不挨打。如發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高我國的綜合國力、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興等等。這樣的回答在中考中很難得滿分。19題得分率較高一些。三、改進措施繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識、基本能力，中考試題80%以上的題都是考查學(xué)生的雙基掌握情況，抓住了基本知識、培養(yǎng)起基本能力就成功了80%。注重歷史主干知識的梳理。重視對中華民族、對世界發(fā)展產(chǎn)生過重大影響的歷史事件。教會學(xué)生歸納知識、理清線索。注重訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中綜合運用知識分析解決問題的能力。教會學(xué)生規(guī)范答題，材料題、主觀題答題序號化、提示化、要點化。把知識點落實到筆頭上。第四篇：20162017學(xué)年九年級歷史月考試卷分析2017—2018學(xué)年上期九年級歷史第一次月測試卷分析一、考情分析題型：本試卷總分值100分,共34題，主要包括三類題型：選擇題、辨析題和材料分析題。通過此試卷達到了全方位考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的樹立等歷史教學(xué)三維目標的達成情況。通過這些題型考查學(xué)生的分析、綜合、理解、應(yīng)用能力，體現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)懷。充分體現(xiàn)了新課程歷史教學(xué)的開放性、自主性、探究性，彰顯出一切為了學(xué)生的發(fā)展的新理念。難度：試題難度適應(yīng)中考的要求，難易適度，在照顧大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，適當?shù)脑O(shè)計一些拔高題。同時體現(xiàn)了歷史考試的特點，避免大面積的生搬照抄。范圍：本次考試范圍是歷史九年級上冊課第一至第三單元的內(nèi)容，試題對基礎(chǔ)知識的考查都是主體內(nèi)容，且重點突出?？荚噧?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容基本達到了一致：既反映了歷史演變的基本規(guī)律，又反映了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論和方法。試題覆蓋面廣，符合新課標要求。成績 ：本次考試共有171人，最高分99分，最低分6分，班級之間成績差距較大，班級平均分最高與最低相差9分，多數(shù)考生分析問題和解決問題的能力太差，角度稍有變化，就不知所措，結(jié)果導(dǎo)致失分過多，這就要求在平時教學(xué)過程中要加強能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、題型分析和總體評價(一)、選擇題：本題包括1—30題，共60分，主要考查考生對教材基礎(chǔ)知識掌握的程度，考查學(xué)生對歷史本質(zhì)的認識與理解以及判斷歷史是非的能力。從總體來看，本次考試選擇題難度適中，其中，失分率最高的是第1小題、第11小題、第12小題和第14小題。在解答第1114小題時，（1）嚴重反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢；（2）學(xué)生未能掌握考試的技巧，不能抓住關(guān)鍵字來審題，導(dǎo)致出錯；（3）特別是解答第14小題時，部分考生對歷史事件發(fā)展過程和結(jié)果理解不清，不能很好的區(qū)分各個地理位置，得分率最低，只有百分之（4）這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習(xí)歷史事件，而不注重對事件的理解和聯(lián)系是不可取的。在歷史教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生對事件之間聯(lián)系的認識，加強事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。也應(yīng)加強歷史和地理的有機結(jié)合。（二）、非選擇題： 材料分析題：本題是考查學(xué)生對所給的材料是否理解與認識，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過分析、判斷、概括性的點題，
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