西師大版數學五上商的近似值(編輯修改稿)
2025-01-13 21:10 本頁面
【文章內容簡介】 得數。 學生：因為這個算式和上一個算式一樣，也除不盡，而且我們不知道得數應該保留幾位小數。 教師：其他選擇這道題的同學是不是也遇到了這種情況呢？我們還是先把算式寫下來。 板書 ：張師傅： 34247。11 教師：哪些同學計算的是李師傅每天節(jié)油的情況？把你的結果拿到展示平臺來展示一下。 學生展示，其他選擇這道題的學生都贊成后，在黑板上板書：李師傅：247。5=(kg) 。 教師：剛才我們在解決第 1 個問題時遇到了這樣一個問題，有 2個算式的得數除不盡。既然除不盡，我們應該保留幾位小數呢？這就是我們要解決的第 2個問題。同學們可以把你的想法和你們小組的同學交流一下。 學生在小組內討論。 教師：誰來說一說你認為應該保留幾位小數，你認為這樣保留有什么好處。 學生匯報時， 教師不發(fā)表意見，等學生把想法匯報完后，再組織學生比較這幾種方法中哪種方法最合適？ 學生 1：我認為應該保留一位小數，因為 ?? 教師：這是你的想法，還有不同想法嗎？ 學生 2：我認為應該保留兩位小數，因為 ?? 教師：你是這樣想的，還有沒有不同想法？ 學生 3：我認為只要把小數保留到可以比較的數位就可以了。因為第 3個問題是比較 3 位師傅誰節(jié)油最多，所以我們就把小數位數保留到可以比較的數位，這樣既解決了第 2 個問題，也便于我們解決第 3個問題。
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