語(yǔ)文版八上游恒山記word課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-01-13 21:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那其經(jīng)濟(jì)來(lái)源于哪里？ 師：是啊，對(duì)于旅行來(lái)說(shuō)，這可是一個(gè)非常 現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題啊。 生 3：課文第三段中，寫到“土山無(wú)樹，石山則有”，這是為什么？ ???? 生 n：徐霞客是一個(gè)什么樣的人？他一生都有過(guò)哪些探索？ 師：看來(lái)，大家都有很多問(wèn)題想提，這說(shuō)明你是一個(gè)非常會(huì)讀書的人。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概述課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以便我們更快地深入閱讀課文。 生 1：第一段寫游恒山的時(shí)間、出發(fā)路線和登山的感受。 生 2：第二段寫上山經(jīng)過(guò)。 生 3：第三段寫山頂所見(jiàn)。 生 4：第四段寫下山經(jīng)過(guò)。 師：（板書學(xué)生所歸納出的課文整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)）請(qǐng)大家迅速找出作者在各個(gè)登山環(huán)節(jié)中 所見(jiàn)過(guò)的景點(diǎn)。 師：作者上山時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方？ 生 1：有“望仙亭、虎風(fēng)口”。 生 2：有“杰坊”。 生 n：有“寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)、登頂間道、然崖”。 （教師邊板書邊提示各景點(diǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，然后用自己的話來(lái)表達(dá)，帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略那優(yōu)美的景色。 師：請(qǐng)大家說(shuō)出第三段中要特別留意的景點(diǎn)。 生：（互相補(bǔ)充）在山頂見(jiàn)到“俯瞰山北 — 南惟龍泉 — 西惟五臺(tái) — 龍山西亙，支峰東連”。 師：這給你留下了什么印象？ 生 1：很狀觀！ 生 2： 登高遠(yuǎn)望，可謂“登泰山而小魯”啊，有種心曠神怡的感受。 師：“青青與此作伍”，誰(shuí)與之作伍呢？ 生：五臺(tái)山。 師：它突出了什么特點(diǎn)？ 生：它突出了山的顏色青翠、蔥郁。 生：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。 師：從這可看出什么？ 生：這寫出了兩山感情甚密。 師：剛才同學(xué)提出“為什么‘土山無(wú)樹，石山則有’”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？ 生 1：因?yàn)橥辽浇邓伲庹諒?qiáng)，所以不易長(zhǎng)成樹，石山面北則反之。 師：這是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？ 生：（補(bǔ)充）這是從地理位置來(lái)講的。 師：還有其他看法 嗎？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解？ 生 2：土山?jīng)]有遮擋，風(fēng)吹過(guò)時(shí)其水分蒸發(fā)快，使得其缺乏水分而養(yǎng)不活樹。 師：這又是就哪個(gè)角度而言的？ 生：（補(bǔ)充）這是從物理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)的。 師：很好！大家分析得都有自己的理由，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，而且都特別注意用其他學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行佐證，我很佩服你們的學(xué)習(xí)能力。 生：（沉思片刻）據(jù)稱山西干旱少雨，山南向陽(yáng)多蒸發(fā)，雖土山也少樹
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