【文章內(nèi)容簡介】 活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領(lǐng)導、上學校的網(wǎng)站、向高年級同學調(diào)查等）各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。第二步：導入新課開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。學校的地址：學校始建于：學校的校訓：學校現(xiàn)任校長： 第三步：校園風情展示。帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學生對新學校的熱愛。第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。第五步：結(jié)束。美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。三、教學反思及建議：因為時間的關(guān)系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導入。第二課時認識新朋友一、教材分析：重點：讓學生初步認識班上的新同學，并領(lǐng)會友誼的重要性難點：克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。二、綜合設計思路： 第一步：“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）第二步：“找朋友”活動：每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）第三步：音樂升華。播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。三、教學反思及建議：“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。第三課時我的新班級一、教材分析：重點：引導學生發(fā)揮所長，共同建設我們的新班級。難點：正確認識個人和集體的關(guān)系，樂意為建設優(yōu)秀班集體做出自己的努力。二、綜合設計思路：第一步：“夸夸我的班集體”。引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發(fā)學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關(guān)系。第二步：展望新班級。出示關(guān)于建設優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學關(guān)系：班干部隊伍：師生關(guān)系：班級氛圍：學習風氣：班規(guī)：其他：怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序：（）同學關(guān)系（）師生關(guān)系（）學習風氣（）班級氛圍（）個人的奉獻（）班干部隊伍（）建立班規(guī)各組分別匯報調(diào)查結(jié)果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。第三步：“我是班級的小主人”。學生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學生的各自特長優(yōu)勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。第四步：“小小設計師”。作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。三、教學反思及建議：第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉(zhuǎn)換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎(chǔ)上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質(zhì)。然后教師可以根據(jù)學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發(fā)揮特長，奉獻集體。第四課時大家齊建設一、教材分析：重點：讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團結(jié)合作至關(guān)重要。難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。二、綜合設計思路： 第一步：“班徽展示”。師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生對新班集體的熱愛。第二步：“光彩背后的故事”。讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。第三步“我該怎么辦”。通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想?yún)⒓訉W校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。第四步：教師寄語。一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。三、教學中存在的問題：集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會 第二課把握學習新節(jié)奏 第一課時我的學習生活一、教材分析：重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。難點：幫助引導學生找到適合自己的學習方式。二、綜合設計思路：第一步：“學習會診室”。讓學生對比初中和小學學習的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動中解決困惑。第二步：“你了解自己嗎”。從第一環(huán)節(jié)中引出學習方式的個體性，引導學生完成P1415的活動，得出“適合自己才是最好的”這一結(jié)論。第三步：夸夸我的老師仿效幸運52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學生將自己最喜歡的老師的教學風格寫出來，然后在學生的描述中，讓全班同學猜一猜，在輕松的游戲中讓學生感悟到老師的優(yōu)秀教學方法，將給自己的成長奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生逐漸形成良好的學習風格。三、教學中存在的問題：大部分學生根本不了解自己的學習方式，而且喜歡盲目地照搬別人的方法，如何引導學生找到適合自己的學習方式比較困難。第二課時你會學習嗎？一、教材分析：重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。難點：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述方法和策略。二、綜合設計思路：第一步：測測我的學習能力。進行一個有關(guān)學生學習能力的心理測試。第二步：“我的學習小竅門”。讓學生結(jié)合自身學習經(jīng)驗，相互進行交流。學生可能會在交流中發(fā)生爭執(zhí)，各自認為自己的學習方式好，教師要正確引導，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學生的學習興趣。第三步：給你建議。教師歸納引導，列舉有效的學習方法主要有：學會自主學習（初中生必備能力）提高學習效率（如記憶巧方法等）科學安排時間（設計雙休日的安排）第四步：不良學習習慣糾正卡。三、教學中存在的問題：不良學習習慣糾正卡有利于督促學生，但可能性在具體操作過程中有一定的難度。第三課時學習詠嘆調(diào)一、教材分析：重點：引導學生辨證地客觀地看待學習中的苦與樂難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。二、綜合設計思路：第一步：“自由辯論”。讓學生分成正反兩方展開辯論： 正方觀點：學習苦大于樂。反方觀點：學習樂大于苦。教師總結(jié)學習是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學習過程本身就充滿著快樂。第二步：小小讀書會。讓學生介紹一本自己印象最深的書籍，大家共同體會讀書的樂趣。第三步：獻愛心活動通過一些圖片展示讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權(quán)利和機會是多么令人快樂?！蓖瑫r倡議學生以班級的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對，在相互書信中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。三、教學中存在問題：要讓學生體會到學習是快樂的確很難，教學中可能會出現(xiàn)學生過多的訴苦，此時老師就正確引導，否則只會徒增學生的反感。第四課時世界真奇妙一、教材分析：重點：從探索世界奧妙的角度進一步激發(fā)學生求知的欲望和好奇心難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習的快樂。二、綜合設計思路： 第一步：“小小科學家”百科知識競賽。先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。第二步：成功的秘訣。采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學生交流中教師引導學生得出在學習中享受快樂。第三步：閱讀卡。世界六大科學疑案，進一步激發(fā)學生的求知欲望。三、教學建議：小組競賽容易導致課堂無序，應將活動時紀律也計入競賽成績。第二單元認識新自我一、本單元依據(jù)的課程標準。在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系??提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標。本單元主要依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準部分，具體落實：“成長中的我”中“認識自我。”● 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！?知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動?！瘢陀^地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！俺砷L中的我”中“自尊自強”。● 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴?！?知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值?！?懂得愛護公共環(huán)境和設施。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新。二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設計思路）分析?！墩J識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。針對學生成長的這些特點，依據(jù)課標的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題 本單元設計了三課以達成上述目標。第3課“珍愛生命”引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。第4課“歡快的青春節(jié)拍”針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。第5課“自我新期待”在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。第一課時第三課第一框世界因生命而精彩一、教材分析教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān)愛。教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。二、學生分析現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導學生培養(yǎng)愛心。三、綜合設計思路：本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。教學過程：導入新課同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答。)同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。探究生命為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學回答)成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。３