【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 權(quán)利，以及其它危害社會(huì)行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn) 為是犯罪?！边@一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。2．教學(xué)難點(diǎn)犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性犯罪的三個(gè)主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關(guān)鍵。違法與犯罪都具有社會(huì)危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導(dǎo)學(xué)生分辨社會(huì)危害程度，能讓學(xué)生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點(diǎn)的話(huà)，從一些特殊的案例可以更好加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)案 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案例1，搶劫罪的判罪標(biāo)準(zhǔn)一方面是推動(dòng)的金額，另一方面是對(duì)受害人的傷害程度，但是無(wú)論搶劫多少錢(qián)，都是犯罪，因?yàn)樗哂幸粋€(gè)潛在的嚴(yán)重社會(huì)危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來(lái)危害。3．結(jié)構(gòu)線(xiàn)索本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪，用刑法制裁犯罪、保護(hù)人民。從認(rèn)識(shí)犯罪的特點(diǎn)出發(fā)，過(guò)渡到對(duì)犯罪行為的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。三、學(xué)情分析由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛(ài)鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)人民。四、教學(xué)方法 小組討論、案例分析、講授五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】案例1：搶劫八毛錢(qián)被判罰八千由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢(qián)一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷(xiāo)，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀“搶幾個(gè)錢(qián)花花”。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢(qián)，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢(qián)？為什么法院要判罰這么重？②：假設(shè)沈某是在公交車(chē)上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢(qián)，會(huì)被判得那么重嗎？ 學(xué)生分小組結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢(qián)財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng) 民深?lèi)和唇^，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28 日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修 》在刑第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其它技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！疤峁?zhuān)門(mén)用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”的案件。老師：《中華人民共和國(guó)刑法修正案（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)：某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。課堂補(bǔ)充資料：什么是刑法？刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé) 任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979 年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特 征？學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論：犯罪的主要特征： 1）、具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）、觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。資料分析：張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充：毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰?！吨腥A人民共和國(guó)治安管理處罰法》老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類(lèi)？分別包括哪幾種？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類(lèi)分為主刑和附加刑兩大類(lèi)。主刑包管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑時(shí) 適用，也可以獨(dú)立適用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于“管制”、“罰金”的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類(lèi)：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。案例：“熊貓燒香”電腦病毒案2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22 歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王 哲（男，24歲湖北仙桃人）通過(guò)改寫(xiě)、傳播“熊貓燒香”等病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲(chóng)病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶(hù)名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫(xiě)解毒軟件。你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？學(xué)生 自由回答思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。分析提示：《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】學(xué)以致用（1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級(jí)人民法院對(duì)一批嚴(yán)重危害社會(huì)治安的 刑事犯罪分子集中進(jìn)行公開(kāi)宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴(yán)重，經(jīng)最高法院核準(zhǔn)死刑。收集分析一兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性及我國(guó)刑法懲治犯罪的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為犯罪（1）犯罪的含義（2）犯罪的基本特征（3）犯罪分子應(yīng)受到刑罰處罰我國(guó)刑法的任務(wù)(1)我國(guó)刑法的根本任務(wù)（2）我國(guó)刑法的主要任務(wù)六、教學(xué)反思法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的 互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系 到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話(huà)，部分中職學(xué)生難 于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于 學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn)題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。第四篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德教案》第一課時(shí)象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣》教案第一課時(shí)《一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界》一、教學(xué)目標(biāo)了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。二、教材分析 慎獨(dú)的意義從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺(jué)的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú)的意義作為本框的重點(diǎn)。理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握“慎獨(dú)”的含義。慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實(shí)可行。慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。最后，還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮，學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，必須落實(shí)到增強(qiáng)“自律”意識(shí)、提高“自制”能力上。學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)。內(nèi)省之難，難在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對(duì)自我的嚴(yán)格解剖上，難在天天堅(jiān)持上。因此，我們把學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要幫助學(xué)生選擇并認(rèn)同正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認(rèn)知障礙，學(xué)會(huì)全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己；培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的健康情感，學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒。最后，要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好習(xí)慣。從整個(gè)第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個(gè)第二單元的邏輯終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)。從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從小象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案事做起，側(cè)重于外在道德行動(dòng)；無(wú)論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動(dòng)，都以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。從本框來(lái)看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界，通過(guò)內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境界。三、學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們