freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

“問題導學”教學模式實踐操作指南(編輯修改稿)

2024-11-05 06:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 小組交流時的發(fā)言情況、紀律情況、討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學習困難等。匯報員:將本組合作學習的情況進行歸納總結(jié)后再全班進行交流匯報——展示。作業(yè)組長:負責各學科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查,并將小組作業(yè)完成情況匯報給各學科代表。衛(wèi)生組長:愛拍監(jiān)督本組的值日,小組內(nèi)的個人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。備注:必要時小組成員的角色可以互換。(4)如何對小組進行動態(tài)管理以促進班級不斷進步?第一,確定小組長是前提(在全班選出幾名學習成績好,責任心強,組織能力強,在同學中有較高威信的學生為組長)第二,制度建設是基礎(通過創(chuàng)設個性化組名,制定組規(guī),確立小組警言,構(gòu)建課堂文化等措施形成強烈的文化感召力。)第三,團隊合作是關鍵(小組內(nèi)成員進行合理分工,以保證小組各種資源的合理配置,發(fā)揮最大效應。教師要定期集中培訓小組長,既反饋信息又了解其意見和想法。)第四,教師引領是動力(在小組合作過程中,教師通過創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境、制度、輿論,使學生主體行為方向和教師希望的方向盡可能一致。尤其是在成果展示時,生生之間、組組之間要進行互動點評,引導學生歸納、提煉教學內(nèi)容的重點、規(guī)律和探索思路、方法、技巧等,突出易錯、易混、易漏的薄弱環(huán)節(jié))第五,導向評價是保障(評價過程的公開比評價結(jié)果的公布更重要)(5)為增強小組的凝聚力,在小組文化建設方面的成功做法:創(chuàng)設組名;形成組訓;制作組徽;制定小組共約;制作組花;確定目標;制作小組展示園地等。(6)如何對小組進行“捆綁式”評價以促進小組的和諧發(fā)展?組內(nèi)評價——小組長周評價制,對組員進行學情、展示、紀律、衛(wèi)生的評價,并利用班會時間集中點評。組間評價——實施小組積分制。由班委會負責對各小組進行綜合考核,每天根據(jù)特定的考核內(nèi)容公布分數(shù),每周一排隊,每周一頒獎。班級建立“榮譽欄”——設有周冠軍、月冠軍,每月表彰一次優(yōu)勝小組,發(fā)喜報讓學生帶回家,讓家長分享學生成長的喜悅。第二篇:“211三案導學”課堂教學模式操作指南“211三案導學”課堂教學模式操作指南枝江一中在過去的教學實踐中,提出了“教學內(nèi)容精而少、教學方法活而巧、教學效果實而好”的課堂教學指導原則,各學科根據(jù)學科特點,總結(jié)提練出:語文范例導練模式,英語五步教學模式,物理引導發(fā)現(xiàn)、分解探究模式,數(shù)學問題解決模式,地理自學——輔導模式等等。新課改以來,學校更是加大了對課堂教學研究的力度,特別是06—07學年,學校以省級課題《高中教學行為與課堂教學有效性研究》為龍頭,經(jīng)過五輪39節(jié)實驗課、2節(jié)展示課,集中探討了學案導學模式,對學案的功能、學案的編寫與應用、學案與教案的關系有了一個較明晰的認識,初步形成了學案、教案與練案三案合一的編制與應用模式。在此基礎上,學校在本學年的工作要點上,提出了全面推行“211三案導學”課堂教學模式,吹響了決戰(zhàn)課堂的號角?,F(xiàn)將該模式研究具體操作過程中的規(guī)則、要求、方式和方法作如下指導與說明:1.什么是“211三案導學”教學模式“211”是指課堂時間分配,40分鐘的課堂總體上切分為三部分,20分鐘老師創(chuàng)設問題情景精講點拔,10分鐘師生互動交流探究,10分鐘課堂練習、反饋與點評,三部分獨立進行或交互式進行,促使課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化;“三案導學”指教學方法上以集“學案、教案、練案”為一體的三案為載體,師生按“三案”互動教與學,使主導主體作用充分發(fā)揮,促進教與學過程的最優(yōu)化。“211”是根據(jù)教學內(nèi)容進行的相對時間劃分,是一種概念,而不是對課堂時間的機械界定。教師應以問題情景為切入點,通過各種方式產(chǎn)生新舊認知沖突,引發(fā)學生思考,展示知識發(fā)生、發(fā)展的思維過程;激發(fā)學生參與、在主動建構(gòu)中提高課堂效益。限制講的時間并不是不講,而是要精講,教師的講授具有不可替代性。教師要更新一個講的理念:變先講后練為先學后講,讓學生體驗由確實如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變;要找準四個講的時間:導學引入時、誘導點撥時、提練升華時、效果回授時;要明確三大講的內(nèi)容:學生知其一不知其二的二要講、學生知其然不知其所以然的所以然要講、學生能舉一但不知如何反三的三要講。師生、生生互動的方式有多種,但核心是討論。其目的是學生主體進一步理解掌握基本概念,進一步探討學習方法,初步獲得對基本知識重新建構(gòu)的能力。要組建學習小組,通過交流與合作,提高課堂教學的整體效率。練習是將知識運用于實踐的最好途徑,是學生進行信息轉(zhuǎn)換的過程,也最能體現(xiàn)學生學習的主體地位。心理學研究表明,讀到某件事,你能記住10%;聽到某件事,你能記住20%;看到某件事,你能記住30%;連看邊聽某件事,你能記住50%;說某件事,你能記住70%;做某件事后,你能記住90%。減少講與聽,增加讀與做是課堂教學新模式最鮮明的特征。練習從表達形式上來說,有口頭的、有筆做的;從內(nèi)容表現(xiàn)上來說,有鋪墊性練習(預習及引入部分)——要滲透實用性、有鞏固性練習——要加強應用性、有發(fā)展性練習——要增強實踐性、有開放性練習——要注重創(chuàng)造性。2.如何編制三案傳統(tǒng)的教案往往是講案,雖然要求教師既要備教材,更要備學生,但實際往往并非如此。老師大多是站在教者的高度去編寫教案、組織教學、測重考慮的是教什么、怎么教的問題,常常是自編、自導、自演;學校要求學生要有預習,但往往是學生沒有預習的時間、不知道預習的方法(一次調(diào)查表明僅有50%的人偶爾預習)。編寫三案,就是要求老師站在學生學習的角度,策劃設計出師生共同擁有的學習方案,減少課堂運行的被動與盲目,杜絕教與學的兩張皮,實現(xiàn)由“教案型”向“導案型”的擅變,為學生的自學起到導學和助學作用。(1)“三案”的結(jié)構(gòu)體系三案應充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,形成一個完整的學習鏈條,凸顯有效性的課堂改革理念。三案主要包括四大部分:課前預習導學——課堂研討助學——課內(nèi)訓練固學——課后反思再學。(2)“三案”的四步編寫程序三案的編制過程應是突出個人能力和發(fā)揮集體智慧的過程;編制的三案既要體現(xiàn)共性,同時也要張揚個性。切忌不通過集體備課、不落實個體消化、不進行個性鏈接,拿著別人編的三案就去上課。學校要求備課組應提前一周作好三案編寫安排、提前二天編好三案、提前一天下發(fā)給學生。三案編寫四步程序為:個人輪流主筆→集體討論修訂→骨干把關審核→個性鏈接補充。(3)“三案”的五大編寫區(qū)別不同的學科因為內(nèi)容不同、特點不同、功用不同,所以編制時必須緊扣學科特點,既體現(xiàn)共性,又顯現(xiàn)學科個性;不同的課型由于教學目標、教學方式、環(huán)節(jié)等的不同,也應有不同的要求,目前我們僅僅針對新授課的編寫模式,希望老師們探討其它課型的編寫模式;由于教案、學案、練案各自所具備的鮮明特征,因而三案的編寫既要與他們有區(qū)別,同時也要能將三者有機地融合在一起,起到各自應有的作用。三案應區(qū)別于教案、區(qū)別于學案、區(qū)別于練案、區(qū)別于學科、區(qū)別于課型,要體現(xiàn)融合,立足學科,區(qū)別課型,努力做到學科化和個性化。(4)“三案”的10項基本內(nèi)容三案應包括:三維教學目標(知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀)、知識網(wǎng)絡架構(gòu)、學法與學習策略指導、課前預習導引、情景創(chuàng)設引入、問題或方法自主探究與討論、知識升華提煉與示范、課堂練習與反饋、教師個性鏈接(學生課堂筆記)、教師教學后記(學生學后反思)。3.怎樣使用三案三案是師生教與學的載體、是學習的路線圖、是導向知識彼岸的航標,正確使用好三案是落實學生主體地位,提高課堂效率的根本保證。(1)課堂前移,暴露問題——落實預習環(huán)節(jié)三案提前一天下發(fā),學生利用學科自習及公共自習進行預習(確保10—15分鐘),預習中發(fā)現(xiàn)的問題由小組長收集,由科代表隨作業(yè)本一起上交給老師(可設計專門的預習問題卡),老師針對學生的問題有的放矢地對三案再作調(diào)整,以學定教。這樣,學生胸懷目標(布魯姆說,有效的教學始于準確地知道希望達到的目標是什么?)、帶著預先學習的經(jīng)驗和問題、憧憬著對問題解決的成功體驗、以積極的思維狀態(tài)來到了課堂。(2)設計情景,激發(fā)沖突——點燃思維的火花一勺鹽放在你的面前,你無論如何也難以下咽。但將它放入一碗美味可口的湯中,你就在享用佳肴的同時,將鹽全部吸收。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力。創(chuàng)設合適的教學情景可以使抽象的知識具體化、形象化,有助于學生感性
點擊復制文檔內(nèi)容
黨政相關相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1