【文章內(nèi)容簡介】 ，再到成果交流環(huán)節(jié)的組際全面的交流互動；從指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，到合作探究環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)知識的突破，再到成果交流環(huán)節(jié)的交流與互動過程中更深層次的理解。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行了學(xué)習(xí)和掌握，基本能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，但需要一個(gè)系統(tǒng)地鞏固和強(qiáng)化，需要一個(gè)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升，需要一個(gè)由一般到規(guī)律的歸納，需要一個(gè)由文本到情感的升華，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，教師應(yīng)根據(jù)前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度有一個(gè)總體把握。然后結(jié)合預(yù)設(shè)的內(nèi)容有針對性的進(jìn)行本環(huán)節(jié)教學(xué)。如可進(jìn)行以下操作：——回顧整理、總結(jié)反思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學(xué)知識進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到知識系統(tǒng)化的目的，同時(shí)更進(jìn)一步的強(qiáng)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)?！毩?xí)鞏固，拓展應(yīng)用。設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、針對性、層次性等，練習(xí)過程中教師要再次的對難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。也可適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力?！鶕?jù)文本內(nèi)容與思想教育的整合點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，將知識與生活，與社會，與情感相聯(lián)系起來，使源于生活的文本再次回歸到生活之中，促成學(xué)生的知識提升與情感升華。此環(huán)節(jié)一般為10分鐘左右，教師對學(xué)習(xí)小組要及時(shí)地激勵(lì)評價(jià)?！八沫h(huán)導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)方法，以“學(xué)案”為教與學(xué)活動的平臺，使四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的最終目的讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),“陵陽鎮(zhèn)中心校2013年教學(xué)教研工作計(jì)劃”已發(fā)至各校郵箱。請各校認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和達(dá)標(biāo)賽課臺賬。這里不再詳述具體內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一、完善細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理備課 按照《陵陽鎮(zhèn)中心學(xué)校管理制度》中“備課的要求”進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)：原來的教案變成導(dǎo)學(xué)案。各校每月檢查一次，排名存檔，及時(shí)反饋。中心校每學(xué)期評估一次，對優(yōu)秀者進(jìn)行表揚(yáng)?！吧险n、輔導(dǎo)、作業(yè)批改”均按《陵陽鎮(zhèn)中心學(xué)校管理制度》進(jìn)行。上課強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“四環(huán)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，要求各校將《四環(huán)導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)模式簡介》印發(fā)至每一位教師，在學(xué)習(xí)研討的過程中創(chuàng)出特色，形成各自模式。同時(shí)各校還要在語文教學(xué)中繼續(xù)實(shí)施統(tǒng)合教學(xué)實(shí)踐。中心校對各校統(tǒng)合教學(xué)情況要進(jìn)行評比。對“作業(yè)批改”各校每學(xué)期檢查一次，排名存檔，及時(shí)反饋。并在學(xué)校進(jìn)行一次優(yōu)秀作業(yè)展。教研活動 按照《陵陽鎮(zhèn)中心學(xué)校管理制度》開展教研活動。教師要按要求寫好教學(xué)反思和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每月月底進(jìn)行月匯報(bào)，匯報(bào)材料發(fā)至中心校郵箱。二、完善課改實(shí)施方案，確保達(dá)標(biāo)賽課活動扎實(shí)有效。以學(xué)校進(jìn)行抽簽聽課評課活動。以鎮(zhèn)進(jìn)行抽簽聽課評課評比活動。采取隨意抽簽的方法進(jìn)行聽課評課，聽后將評比分?jǐn)?shù)排序，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，同時(shí)將此分?jǐn)?shù)記入學(xué)?？己酥?。這項(xiàng)活動的目的是：讓每位教師每天準(zhǔn)備好、上好每一節(jié)課。三、鎮(zhèn)級開展的幾項(xiàng)活動開展“高效課堂達(dá)標(biāo)賽課評比”和“統(tǒng)合教學(xué)”評比活動開展教學(xué)常規(guī)評比活動開展優(yōu)質(zhì)課教師評選活動開展觀摩課示范課研討活動開展論文評選和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動陵陽鎮(zhèn)中心校 第四篇：三步四環(huán)教學(xué)模式論文“三步四環(huán)教學(xué)模式”在語文教學(xué)中的應(yīng)用劉新穎“三步四環(huán)教學(xué)模式”是我校積極打造的教學(xué)模式，“三步”是指低年級一篇課文的教學(xué)，大體上可分為三個(gè)階段：初讀（讀正確）、熟讀（讀流利）、理解讀（指導(dǎo)有感情的讀）；“四環(huán)”是指整堂課分為四個(gè)環(huán)節(jié)，它包括導(dǎo)入課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動（“三步”包含在此環(huán)節(jié)中）、當(dāng)堂檢測四個(gè)環(huán)節(jié)。下面結(jié)合本人在語文教學(xué)中對“三步四環(huán)教學(xué)模式”的應(yīng)用及意義淺談如下：一、“三步四環(huán)教學(xué)模式”在語文教學(xué)中的應(yīng)用：初讀：在這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生要讀正確，學(xué)習(xí)用普通話把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，還要不丟字，不加字，不顛倒不重復(fù)字句，不唱讀，不頓讀。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓幾名學(xué)生按自然段或指定段讀課文。如果通過檢查，大部分學(xué)生都能讀正確，這個(gè)階段可以結(jié)束。這一階段，老師要不要范讀，領(lǐng)讀，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際來確定。熟讀：這一階段要求學(xué)生讀流利，讀得通順、流暢，比較熟練，熟讀階段要采取一些有效的方法、策略，使之有讀下去的欲望?？梢越o學(xué)生限定時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀，讀的遍數(shù)越多越好。理解讀：要求學(xué)生能有感情地朗讀課文，在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、重音、停頓、速度等表達(dá)出來。這個(gè)階段應(yīng)該把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解字句，體會感情緊密結(jié)合，融為一體。低段閱讀教學(xué)要以讀為主，寓講于讀，不要求老師專門安排講解內(nèi)容，分析內(nèi)容，只要求老師指導(dǎo)有感情地讀，其過程實(shí)際上是理解詞句，內(nèi)容，體會思想感情的過程。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握。二、三步四環(huán)教學(xué)模式的實(shí)踐意義（一）“三步四環(huán)教學(xué)模式”能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課改一再強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“我們要把課堂還給學(xué)生”、“我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位”……一句話，就是讓我們充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做學(xué)習(xí)的主人。我校在積極打造的“三步四環(huán)教學(xué)模式”正迎合了這一點(diǎn)。通過長時(shí)間的引領(lǐng)、督促，能充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性，由“