【文章內(nèi)容簡介】 況、學生質(zhì)疑答疑的科學性和準確率、綜合測評的效果等。在全校開展實施推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的聽評課系列活動：（1）示范課：教研組長、年級組長、教學能手、骨干教師舉行示范課。（2）匯報課：參加各種外出學習行動的老師回校后要舉行一節(jié)匯報課，并向本學科介紹外出學習體會。（3）研究課：從5月份開始，用三周左右的時間，全體骨干教師、學科帶頭人每人要至少講一節(jié)研究課，同教研組老師必須參加聽課評課，其他教師隨機聽課。（4）推門課：課改領(lǐng)導小組成員每周至少聽兩節(jié)隨機推門課。（5）公開課：在研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推出1－2名老師舉行公開課。（6）開展 “全員參與型課改競賽課”活動。（四）組織經(jīng)驗交流，做好教學反思要經(jīng)常研究、改進課堂教學。不同的學科和學生對課堂教學的要求是不盡相同的，加強教學方法的研究、改革課堂教學是學校教學管理的一項常規(guī)工作。在實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的過程中要及時組織教師之間的經(jīng)驗交流，大家共同制定的教學方案在實施過程中，哪些成功了，哪些失敗了，哪些有待改進，都需要及時反饋交流。每一位教師都要學會反思自己的課堂教學，每一位教師每月要寫一篇或教后感、或教學反思、或教學案例、或課例設(shè)計、或教學心得、或教改論文等（每周五例會交教導處）。從而達到積累教學經(jīng)驗，完善教學方案，提升教師專業(yè)水平和教學技能的目的，進而形成自己的教學風格。六、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施中應注意的問題（一）堅持五個“突出”：在教學目標上，突出“三維”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。在教學過程中，突出重點、難點，教學思路清晰，面向全體學生。在教學方法上，靈活多樣，針對性強，突出啟發(fā)引導，倡導自主、合作、探究的學習方法。教學評價上，突出信息多向交流、師生互動、評價及時、矯正有效。在教學效果上，突出學生的主體意識，學生樂學、會學，達成預定教學目標。（二）吃透流程，靈活運用：這四個環(huán)節(jié)在一節(jié)課中既可以整節(jié)課上使用，也可就某個知識點的教學使用，而且四個環(huán)節(jié)可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互獨立的。同時，教師在具體環(huán)節(jié)中要注意結(jié)合學科實際，突出學科特點。（三）要改變教師對學生的評價方法：一是將學生平時對學科的情感納入到對學生的評價中去；二是測評的內(nèi)容在強化“四基”的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，尤其要考查學生的創(chuàng)新能力及應用所學知識解決實際問題的能力，增加動手操作及思維空間大的內(nèi)容。（四）教師要具備足夠的知識儲備和能力：由于“自主探究”的課堂是一個開放的課堂，學生的提問具有一定的發(fā)散性，因而對教師提出了更高的要求，要求教師必須具有廣博的知識、較高的業(yè)務素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。（五）堅定教改信念，循序漸進開展：對待每一項工作，堅定的信念是成功的基礎(chǔ)，要相信自己一定能做到。不要出現(xiàn)新的工作剛一安排，就考慮如何困難的問題，就先為自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在實施過程中要注意循序漸進，可以先求“有形”，再求“形似”、再要“神似”。最后達到“形神兼?zhèn)洹薄？傊?，任何一種教學模式，都只是為推進教學改革提供參照，在實際工作中要大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要遵循模式，又要敢于變化模式，最終形成自己的教學模式。第三篇：教學模式四環(huán)節(jié)實施方案四環(huán)節(jié)”課堂教學模式工作實施方案一、指導思想以新課改理念為指導，學習和借鑒先進的教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進我鎮(zhèn)課程改革實驗工作，以 “一切為了學生發(fā)展，一切適應學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以學習、消化、吸收、創(chuàng)新為原則，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，構(gòu)建適合我校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，構(gòu)建新課程背景下“對話、交流、互動”的新課程文化，促進學生自主、合作、探究學習，大面積、大幅度提高教育教學質(zhì)量。二、組織領(lǐng)導組長：陳大春副組長：李勁夫 成員：馬玉璽 劉廣安 李亞麗三、實施目標認真學習“三（立體式、大容量、快節(jié)奏）、三（預習—展示—反饋）、六（預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評）”制開放式自主合作的教學模式，在教學中真正把學生推向?qū)W習的主體，激發(fā)學生學習的積極性，逐步構(gòu)建起符合我校教學實際的課堂教學“學—議—評—練”模式，使老師與學生之間有更多的默契，造就活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。全體教師真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認真學習實踐杜郎口教學經(jīng)驗，實踐“四環(huán)節(jié)”課堂教學的基本程序，真正把握杜郎口教學經(jīng)驗的精神實質(zhì)，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。走出具有自己風格的教學路子，努力提升我校的社會地位。學習推廣先進的教育管理模式和教師的培養(yǎng)培訓模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。學習推廣先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。根據(jù)教改的展開和不斷深入，不斷完善各種考評制度和方案，不斷推進教改的快速發(fā)展。從點到面，從一個班到多個班，從一個學科到多個學科，從一個教師到多個教師。加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質(zhì)，促進各班良好班風和學風的形成。四、實施辦法本項工作由校長親自抓，由點到面逐步展開，首先從具體工作步驟，實驗年級、時間、班級、教師，然后以點帶面，待取得成功經(jīng)驗后，逐步展開。堅持理論聯(lián)系實際、外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，堅持學以致用、吐故納新的原則，立足我校實際情況，力爭用三年的時間，使全鎮(zhèn)教師都能 在“三、三、六”式制的教學模式的基礎(chǔ)上，熟練運用“學—議—評—練”的課堂教學模式，使我鎮(zhèn)的教育教學全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育良性發(fā)展的軌道。學校全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動。學校在進行聽評課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導，對每一節(jié)課都要從“學—議—評—練”四個環(huán)節(jié)進行指導和評價。要加大對教師備課的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究。在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。要重新制定聽評課評價標準，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把課堂評價的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。各實驗教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組進行表彰獎勵。要定期開展講題小能手、智慧星、創(chuàng)新之星、認真聽課標兵、發(fā)言大王、優(yōu)勝小組、優(yōu)勝小組長等評選活動。切實抓好師德建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)、課堂教學評價隊伍建設(shè)、教研組長隊伍建設(shè)，引導教師發(fā)揚無私奉獻精神，進一步提高教育教學質(zhì)量。大力加強教育教學管理，人本管理，特別要對照杜郎口中學管理經(jīng)驗，結(jié)合《新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式》的實施要求，較全面的修訂有關(guān)制度，出臺有關(guān)措施，抓好備課、輔導、作業(yè)、測試、月考、期中、期末考試等諸環(huán)節(jié)；真正做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，努力把學