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正文內(nèi)容

三板塊四環(huán)節(jié)教學(xué)模式范文合集(編輯修改稿)

2024-10-14 02:54 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生思考,只做積極的旁觀。2.合作建模階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,每個(gè)同學(xué)都有自己的想法,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,經(jīng)過(guò)組員之間的交流,在小組內(nèi)選擇一種比較好的分類方法,作為本組的代表。當(dāng)各個(gè)小組都形成自己的意見(jiàn)后,教師組織各小組進(jìn)行討論,分別談?wù)劯髯韵敕?。最后?jīng)過(guò)全體同學(xué)的觀察、對(duì)比、分析、歸納等活動(dòng)形成一致的意見(jiàn)。(三)評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)板塊必要的應(yīng)用練習(xí)是形成技能技巧的保證,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。因此,每節(jié)新授課都要設(shè)計(jì)必要的練習(xí),拓展應(yīng)用,求異創(chuàng)新以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的良好教學(xué)效果。一般情況下每節(jié)課都要有三方面的練習(xí): 1.基本題。2.綜合題。3.開(kāi)放創(chuàng)新題。四、實(shí)施具體建議:低年級(jí):第一板塊:5分鐘口頭運(yùn)算板塊每堂課5分鐘口頭運(yùn)算訓(xùn)練。主要以兩種形式呈現(xiàn):聽(tīng)算式只寫(xiě)結(jié)果和聽(tīng)記算式寫(xiě)結(jié)果。每次三分鐘聽(tīng)算,兩分鐘訂正糾錯(cuò)。每周至少以作業(yè)形式保留書(shū)面口算資料兩次。第二板塊:25分鐘學(xué)習(xí)建模板塊本板塊的主要任務(wù)是:(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題;(2)師生互動(dòng),解決問(wèn)題。第三板塊:10分鐘評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)板塊本板塊任務(wù)有兩方面:(1)達(dá)標(biāo)練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果;(2)自主評(píng)價(jià),增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一定要包含兩個(gè)方面:一是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)。每班建立學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄表,每節(jié)課至少記錄班級(jí)學(xué)生數(shù)五分之一學(xué)生的課堂表現(xiàn),給予量化等級(jí)或做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)記錄。二是學(xué)生達(dá)標(biāo)測(cè)試情況。達(dá)標(biāo)測(cè)試要在備課中體現(xiàn)出來(lái),每周至少以作業(yè)形式保留兩次達(dá)標(biāo)測(cè)試資料。中高年級(jí):第一板塊:5——8分鐘自主學(xué)習(xí)板塊本板塊的任務(wù)是:教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生根據(jù)情境交流互動(dòng),提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二板塊:22——25分鐘解決問(wèn)題板塊 第三板塊:10分鐘評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)板塊本板塊的主要任務(wù)是:(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)、作業(yè);(2)達(dá)標(biāo)測(cè)試,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。每班建立學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄表,每節(jié)課至少記錄班級(jí)學(xué)生數(shù)五分之一學(xué)生的課堂表現(xiàn),給予量化等級(jí)或做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)記錄。教師的備課中要有達(dá)標(biāo)測(cè)試的體現(xiàn),要注重層次性、難易適度。同時(shí)要保留達(dá)標(biāo)練習(xí)的書(shū)面資料(學(xué)生的練習(xí)紙或在作業(yè)中完整體現(xiàn)。)五、自主教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變教師的教育觀念決定著教育行為、教學(xué)方式。實(shí)施自主教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn),教師在觀念上必須更新。(一)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué);不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展;學(xué)生能用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。(二)提倡和諧的教學(xué)觀。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的情境;師生之間的關(guān)系要諧和融洽;要為學(xué)生提供自主探究和獨(dú)立思考的余地;要為生生之間、師生之間的交流提供機(jī)會(huì)。(三)形成新型的教師觀。教師是教學(xué)法活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者;教師是課程實(shí)施過(guò)程中的決策者。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材,合理地進(jìn)行教學(xué)法加工,更好地適合學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。切忌課堂教學(xué)放羊式。自主教學(xué)模式雖然注重學(xué)生的獨(dú)立思考,集體討論,但絕不是放羊式的課堂教學(xué)。教師要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控,把握所討論問(wèn)題的量和度,使課堂得以高效地進(jìn)行。注意獨(dú)立思考、小組討論、集體合作相結(jié)合的原則。獨(dú)立思考是自主教學(xué)最主要的特點(diǎn),但在課堂教學(xué)時(shí)要注意小組討論和集體合作,充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智,在討論時(shí)要注意保留自己的意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他人的建議,學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。六、實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的要求一是要做到“三精”:精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí);二是課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)做到兩個(gè)當(dāng)堂:當(dāng)堂練、當(dāng)堂清;三是要注意及時(shí)記錄總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心得體會(huì)。第四篇:教學(xué)四環(huán)節(jié)模式自學(xué)導(dǎo)學(xué)互學(xué)拓學(xué)四環(huán)節(jié)模式真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育,應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展?!白詫W(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué)拓學(xué)法”的課堂四環(huán)節(jié)模式是改革利刃,首先指向于“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。在當(dāng)前最大的教學(xué)問(wèn)題是“學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)”的問(wèn)題,年級(jí)越高、厭學(xué)情緒越嚴(yán)重。有老師說(shuō),“學(xué)生不學(xué),怎么自學(xué)?”為“怕改革、不改革”找借口。在許多老師看來(lái),“講不講,講對(duì)沒(méi)有”是我的任務(wù)和責(zé)任;“學(xué)不學(xué)”是學(xué)生自己的事情,是家長(zhǎng)的事情,最多是班主任的事情,與我無(wú)關(guān)。這種看法是錯(cuò)誤的,“學(xué)不學(xué)”也應(yīng)該是教師的任務(wù)和責(zé)任,是課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求。在教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中,學(xué)科知識(shí)只是其中的很少一部分,更多的是學(xué)科知識(shí)之外教育學(xué)、心理學(xué)的理論,以及大量的內(nèi)隱的實(shí)踐性知識(shí)。教師的實(shí)踐性知識(shí)與能力,最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生“參與課堂”。實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革最重要的目的之一就是要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”。過(guò)去的教學(xué),主要是教師“講”,學(xué)生“聽(tīng)”,學(xué)生主要采取“聽(tīng)”這種單一的學(xué)習(xí)方式,很容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!白詫W(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課堂,要求、調(diào)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份參與課堂。只有參與了,有了活動(dòng),有了交流,才有感情,才有熱情,也才有動(dòng)力。在實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師不僅指向于“學(xué)什么、怎么學(xué)”的問(wèn)題,更要指向于“學(xué)不學(xué)”的問(wèn)題,甚至要把“學(xué)不學(xué)”看得更加重要。教師可以加強(qiáng)與改善課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),以課堂的形式去吸引與調(diào)動(dòng)參與課堂,如采用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段,然后逐步實(shí)現(xiàn)“滿足需要的手段變成新的需要”的目標(biāo),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣。工作以來(lái),積極
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