【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)等方法給予學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。例如：我班的一位學(xué)生膽子小，不敢發(fā)言，內(nèi)心自卑，成績(jī)平平。我決心幫助他掃除心理障礙。我告訴他：“你其實(shí)是一個(gè)很聰明的學(xué)生，相信自己，你一定會(huì)學(xué)好地理的?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我給予他更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小的進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。結(jié)果這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心越來越強(qiáng)，期終考試成績(jī)從60多分提高到80多分，取得如此大的進(jìn)步，是因?yàn)椤百p識(shí)”后的激勵(lì)因素在起作用。贊美、表揚(yáng)、肯定的教育方式帶給人的是信心和勇氣，像這樣的例子還很多，不一一列舉了，班上全體同學(xué)我都這樣對(duì)待，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從人格上尊重他們。學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們從精神上獲得力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的自信心，在成功的道路上不斷向前邁進(jìn)。賞識(shí)教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱，即自信心。若把一個(gè)人的無形生命比作一棵大樹，賞識(shí)會(huì)使它越長(zhǎng)越茂盛，越長(zhǎng)越強(qiáng)大。三、賞識(shí)教育可以維護(hù)學(xué)生自尊，在地理教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)，不知所措，這時(shí)他所需要的是幫助、安慰，而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)，這種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛，若此時(shí)我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前：你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺到老師對(duì)他的能力和水平深信不移。要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望，同時(shí)還可以舉自己或名人小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育來緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，這不僅能讓教育起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友。由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了橋梁，學(xué)生置身于良好的師生關(guān)系中，時(shí)時(shí)感受到教師濃濃師愛，從而構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。四、賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來。這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性，承受力，使學(xué)生在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。賞識(shí)教育模式是一種嶄新的教育理念，符合素質(zhì)教育和終身教育的總體要求，但在具體的實(shí)施過程中，要注意以下問題賞識(shí)要恰到好處，不能監(jiān)用過度。賞識(shí)要正確宏觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，要據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，而不能因?yàn)檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這樣要么讓他們感覺到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度；要么導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一撅不振。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，但也不排除批評(píng)、處罰。強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，給學(xué)生更多的激勵(lì)賞識(shí)，并不意味著對(duì)學(xué)生沒有批評(píng)、處罰。批評(píng)和處罰是一種教育手段，也是一門教育藝術(shù)倡導(dǎo)“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”，“表揚(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別”。只要都是從愛學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的發(fā)展，表揚(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)懲罰并不矛盾，賞識(shí)教育與挫折教育也不沖突，關(guān)鍵是要因人而異，因材施教。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少，教師苦教，學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，賞識(shí)教育已成為教師教育過程中必不可少的一種手段。第四篇：賞識(shí)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用賞識(shí)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用平陰縣夏溝小學(xué)李紅銀在骨干教師培訓(xùn)的時(shí)候，老師講到一位父親，一位普通的父親，他運(yùn)用賞識(shí)教育把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士和首屆海內(nèi)外《中國(guó)婦女》十大時(shí)代人物。他叫周弘，賞識(shí)教育就源于這位偉大的父親。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。賞識(shí)促其成功。那么什么是賞識(shí)教育呢？我認(rèn)為賞識(shí)教育就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”而給予肯定、重視和贊揚(yáng)的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)行為及生活行為習(xí)慣從正面進(jìn)行肯定、重視和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)。賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生充滿尊重、信任、寬容和激勵(lì)，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致，是一種新的教育理念。賞識(shí)教育這種新的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么應(yīng)用呢？結(jié)合自己6年的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。一、賞識(shí)教育有助于維護(hù)學(xué)生自尊、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，不像語文學(xué)科那樣可以勤讀，死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科。我認(rèn)為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生即時(shí)的鼓勵(lì)與賞識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。因?yàn)橘p識(shí)能抓住孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你說的很到位，你真棒!”“你分析的問題很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，課堂上把握教育的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每位學(xué)生同樣有他與別人不同的閃光點(diǎn)，這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予肯定，及時(shí)表揚(yáng)，從而增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在接手新班的第一次布置作業(yè)，因?yàn)閷?duì)新科任老師有新奇感，學(xué)生都能獨(dú)立完成，有些學(xué)生雖然還不能按時(shí)交作業(yè)，但能交上作業(yè)，批改下來雖不理想，但我并沒有生氣，沒有責(zé)怪學(xué)生，而是以贊賞的口吻對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們都能獨(dú)立完成作業(yè)，不錯(cuò)，老師很高興，老師看到了同學(xué)們都想進(jìn)步，都有進(jìn)取心，你們有信心，老師也就有信心了，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，做出?yōu)秀的作業(yè)交給老師?！蹦塥?dú)立完成作業(yè)，能交給老師，這不就是學(xué)生的閃光點(diǎn)嗎？此時(shí)的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，有利于幫助學(xué)生樹立信心，感覺到我能獨(dú)立完成作業(yè)，能交給老師批改