【正文】 為對(duì)于一個(gè)這樣的學(xué)生，老師不能死盯著他的缺點(diǎn)，而是要努力找到這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給予由衷的表揚(yáng)，賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的贊賞，都會(huì)給他帶來希望、鼓舞的力量和追求的方向。其實(shí)每位教師只要能透過孩子糟糕的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，而對(duì)癥下藥，都能收到良好的教育效果。經(jīng)過一年的努力，他現(xiàn)在能很好地融入班集體，能夠與同學(xué)和睦地相處；重新找回了自信，老遠(yuǎn)看到老師就主動(dòng)打招呼；學(xué)習(xí)變得努力了，成績(jī)也提高了很多，由過去的不及格進(jìn)步到現(xiàn)在80多分了。他對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)和認(rèn)知在很大程度上依賴于老師的關(guān)注和評(píng)價(jià)。對(duì)此，我在班里贊賞他是將來的演說家。知道了他的這個(gè)性格特征，課堂上我會(huì)時(shí)刻關(guān)注著他，一旦他舉手了，我會(huì)優(yōu)先請(qǐng)他發(fā)言，并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有時(shí)他能專心聽上五分鐘的課，積極地舉手要求發(fā)言，如果老師立即請(qǐng)他發(fā)言，那么他會(huì)無比的喜悅，甚至炫耀似地掃視左右，聽課時(shí)間也會(huì)延長(zhǎng)；可是如果老師請(qǐng)的不是他，他會(huì)立刻泄氣，開始左動(dòng)右晃，做小動(dòng)作，甚至搗亂他人，理由是“我舉手你都不叫我！”“這些我都會(huì)了！”老師沒叫他發(fā)言，他就自暴自棄，干脆不聽課了。三、給他賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)他的創(chuàng)造性。”在看魏書生的作品時(shí)，感覺魏老師很善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生教學(xué)生。以后的背誦任務(wù)我經(jīng)常采取這樣的辦法，一直很有效，既督促他背問答題了，又滿足了他想當(dāng)干部的愿望，激發(fā)了他的積極主動(dòng)性。他居然能用很多的點(diǎn)子教他們背，效果很不錯(cuò)。他很聰明，每個(gè)問題都是他先背出來，有的是自己的語言，于是我不斷地或用手勢(shì)或用眼神或直接用語言表揚(yáng)他。對(duì)，好主意！“你去把他們?nèi)齻€(gè)沒背好的問題領(lǐng)過來，作為小隊(duì)長(zhǎng)組織他們背。他有點(diǎn)不好意思地低下頭。我笑了，讓他把書包送回去，然后問：“你的問答題背好了沒？”他做出招牌動(dòng)作：不好意思地手摸頭，鼓著腮幫，難為情地說：“還有兩個(gè)不熟。這天他和另外幾位同學(xué)的問答題沒背好，我沒記他的名字。由于貪玩、自控能力差，他經(jīng)常不背問答題?！崩铉谋憩F(xiàn)驗(yàn)證了這些名言。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。他哦了一聲，趕緊去補(bǔ)。以后每次政治課前他都記得來抱本子，還依然把本子發(fā)下去。在接下來的幾節(jié)課里我發(fā)現(xiàn)他變得進(jìn)步多了，似乎也懂事了許多，課堂也能努力地控制自己了。政治課到了，他果然及時(shí)地來幫我抱本子，甚至還主動(dòng)幫我發(fā)下去。于是利用課間時(shí)間我找到他，請(qǐng)他幫我辦一件事，他根本沒問是什么事就欣然答應(yīng)了。別看他經(jīng)常在同學(xué)面前講大話，夸?？冢菜谱孕?、其實(shí)他心虛，他知道自己是很渴望別人的稱贊，得不到，只有自己夸自己了?！币虼耍顾M(jìn)步，重新樹立起自信心，恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)是關(guān)鍵。杜威說過：“希望得到尊重是人的天性中最深刻的沖動(dòng)。于是我從以下幾方面來疏導(dǎo)教育他。早期家庭教育的不當(dāng)和家庭情況的現(xiàn)狀導(dǎo)致了他今天的問題。就這樣養(yǎng)成了無拘無束，什么都不怕的性格，也變成了班里的“小霸王”。這對(duì)他來說真所謂是百分之百的自由。同時(shí)我又及時(shí)跟他的家長(zhǎng)溝通，了解到，他小的時(shí)候是因父母沒有孩子，而是抱養(yǎng)來的。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，在他貌似無所謂的表像下面隱藏著一顆極強(qiáng)的自尊心。其它同學(xué)回答問題時(shí)他就不屑一顧地說：“這些我都會(huì)！”齊讀課文時(shí)他要么扯著嗓子喊，要么干脆不讀。總之，他是一個(gè)讓人哭笑不得又頗為頭疼的問題兒童。2011年七年級(jí)一班有個(gè)名叫李琦的男學(xué)生。第一篇：“賞識(shí)”在教學(xué)中的作用“賞識(shí)”在教學(xué)中的作用劉廟學(xué)校許純?cè)诮逃虒W(xué)中“賞識(shí)”很重要：它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性……。下面是它在我的一位同事的教學(xué)中產(chǎn)生的作用、出現(xiàn)的奇跡。他頭腦聰明卻調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)；在班內(nèi)沒有朋友，只好跟低年級(jí)的同學(xué)交朋友；他有上進(jìn)心卻極貪玩，經(jīng)常不寫作業(yè)，忘帶書。有時(shí)他在我的政治課上還能夠主動(dòng)舉手發(fā)言，但更多時(shí)候，他都是隨意歪著身子，吊兒郎當(dāng)，一副漫不經(jīng)心的樣子。上課搗亂挨批評(píng)時(shí)他總是顯出無所謂的神情。他上課故意搗亂、讀書高聲喊其實(shí)是渴望能引起老師的關(guān)注；不讀書只是想證明他已經(jīng)學(xué)會(huì)了；挨批評(píng)時(shí)他那副不服氣的樣子，是因?yàn)樽宰鹦氖艿絺?，心里難過；由于經(jīng)常挨老師的批評(píng)，同學(xué)們看不起他，這同樣也傷到了他的自尊心；為了滿足自尊心，他欺負(fù)同學(xué)，妄圖以暴力強(qiáng)迫別人重視他，看得出他骨子里有股“大男子主義”的觀念。他頭腦聰明靈光，親戚長(zhǎng)輩都對(duì)他寵愛有加，為此父母深感自豪，更是對(duì)他百依百順，從小就在一片夸贊聲中長(zhǎng)大，這使他極要面子，虛榮心又強(qiáng)，渴望別人的夸獎(jiǎng)和尊重；他爸爸外出打工，媽媽又特別溺愛他，一切都隨便他。由于家庭教育有誤，一味地放縱他，溺愛他，從來沒有有意識(shí)地去培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致他自控能力差，坐不住，玩起來就沒完沒了，時(shí)常把學(xué)習(xí)和作業(yè)丟到腦后；自理能力差，書包經(jīng)常亂七八糟的，找不著課本和作業(yè)，上課時(shí)經(jīng)常拿其它學(xué)生的書，本子和筆，其它學(xué)生也不敢說。認(rèn)識(shí)到他的問題根源，我突然覺得這個(gè)孩子是那么可愛又可憐。如果我沒了解情況就去一味地苛責(zé)他，懲罰他，豈不是把他往泥潭深處推嗎？而我要做的是思考怎樣能夠使還處于泥潭邊緣的時(shí)候拉他一把，把他拉回正常孩子的圈子。一、給予尊重，幫他找回自信。”歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?？紤]到他極要面子，嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)令他更淘氣，更叛逆，倒不如給他一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，使他體驗(yàn)到受重視的愉悅，并當(dāng)著全班同學(xué)的面冠以他一個(gè)光榮的稱號(hào)，幫助他贏得同學(xué)們的尊重和重視；然后以此為突破口及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)表揚(yáng)，從而幫助他重拾自信，重獲上進(jìn)的動(dòng)力。至于他的毛病，我則可以私下跟他溝通，幫助他一步一步地改。我說：你能不能每次政治課前來辦公室?guī)臀冶ё鳂I(yè)本??？他眼睛一亮，高興地直點(diǎn)頭。我由衷地夸道“你真聰明！”然后我又向全班同學(xué)宣布了李琦的這個(gè)光榮的任務(wù)，并稱他是我的小助手，當(dāng)然還不忘表揚(yáng)他任務(wù)完成得不錯(cuò)。看來他是很珍惜這份光榮任務(wù)的。有的時(shí)候還專程過來向我打小報(bào)告