【正文】 ，在空閑的時候翻閱看看，回憶自己的寶貴經(jīng)驗，記錄成長過程。下面具體介紹博客界面與基本功能：一、個人中心首頁教師：教師可以通過首頁查看學生當天的動態(tài)，從而了解學生目前的對知識的掌握程度，以及學生存在的問題并且也可以針對每一個學生的問題作出回答學生：學生可以通過該首頁瀏覽一下其他同學及老師發(fā)表的博文，了解其他同學對知識的掌握程度以及其他同學的一些不同的見解，取長補短二、我的博文頁面：編輯博文的步驟:選擇全部博文頁面右側(cè)的“編輯”按鈕選擇右上側(cè)的“發(fā)博文”按鈕——進入編輯博文頁面，——進入發(fā)博文頁面，在標題欄輸入標題，正文處輸入正文即可，同時還可以插入表情按鈕、音樂、模板等教師：教師可以在該模塊上發(fā)表一些優(yōu)秀的論文給學生們欣賞；教師也可以將自己的教學過程、教學方法、課堂中的意外事件等及時記錄下來，尤其可以進行教學反思；同時課堂中的教學板書、筆記、重要知識點、課后習題等等都可以以博文的形式在該模塊中發(fā)表出來學生：可以在上課時間以外通過查看老師發(fā)表的博文繼續(xù)學習知識，使學習不僅僅局限在課堂時間以內(nèi)，突破時空的限制。即微型博客，目前是全球最受歡迎的博客形式，博客作者不需要撰寫很復雜的文章，而只需要抒寫140字（這是大部分的微博字數(shù)限制，網(wǎng)易微博的字數(shù)限制為163個）內(nèi)的心情文字即可（如twitter、新浪微博、隨心微博、Follow網(wǎng)易微博、搜狐微博、騰訊微博、嘰歪）。單個的作者對于特定的話題提供相關(guān)的資源，發(fā)表簡短的評論。博客是社會媒體網(wǎng)絡的一部分。一個典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接及其它與主題相關(guān)的媒體，能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是許多博客的重要要素。博客上的文章通常根據(jù)張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。常用的網(wǎng)絡交互工具有： , 微信, 飛信，Email , BBS , Blog , Wiki , 文化傳輸工具FTP等對以上交互工具的有所了解后，我們選擇探究博客在教學中的應用。廣大教師把它作為組織學生自主學習、探究性學習和合作學習的工具。在這個過程不僅僅是需要教師的努力，家長的配合，學生的積極參與，更多的是需要社會或者教育主管部門對這一學習方式環(huán)境的營造。鼓勵學生積極參與探究活動的教學中。（4）結(jié)合班級的常規(guī)評價對學生博客建設(shè)、訪問流量等方面進行總體評價，促進這一活動的深入開展。（3）教師在學生能夠熟練運用博客這一平臺的時候，可以組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，促使學生全員參與。可以有多個內(nèi)容可供選擇。教師要精心設(shè)計組織博客的內(nèi)容。（2）教師要為各小組制定明確的學習目標，具體的學習內(nèi)容，以便學習者圍繞這個目標開展學習，否則學習行動往往很盲目。同時，根據(jù)分組每個小組各申請一個屬于集體的博客空間，并將博客地址告知班級中的每個同學便于相互訪問、學習、留言等。那么怎樣利用博客開展協(xié)作式學習呢？（1）首先要組建一個班級博客，讓學生人人參與?？傊?，有了博客，一方面付出，一方面收獲，有了交流、共享的空間，有了更多的快樂、博客技術(shù)的引入可以打破傳統(tǒng)的教師講、學生聽的知識傳授方式，突出強調(diào)了師生間、學生間的互動，讓每個學生都參與到課堂教學活動中，這樣有助于學生轉(zhuǎn)變學習觀念，變被動為主動，變要我學為我要學。有了自己的博客，就也可以將自己的教育故事、教學反思、教案設(shè)計、教學課件、生活感悟等上傳發(fā)布在自己的教育博客中，在進行知識梳理、思考、學習與積累的同時，實現(xiàn)更大范圍的相互交流、智慧共享。我感覺博客在教學中具有重要的作用，如下：教師通過建立自己的博客，將自己的教學設(shè)計、教學隨感或者學生的優(yōu)秀習作發(fā)表在博客當中，讓學生乃至家長參與到博客的建設(shè)和完善中來，這就能夠促使師生之間、家長與老師之間、學生與學生之間相互交流與溝通。博客是教學活動中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學生課后在網(wǎng)上的交流平臺，也可以是學校的虛擬教研平臺，在網(wǎng)上探討教學和研究、合作編寫教材等。第一篇：博客在教學中的作用（Blog）可以在教學中發(fā)揮怎樣的作用？答：博客可以作為個人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集博客在教育教學中的應用資料，寫讀書筆記，可以作為學生的個人電子文件夾，可以是教師的電子備課本等。博客是教學反思工具。博客可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協(xié)作學習的平臺。工作中，我們每個老師都曾經(jīng)在網(wǎng)上看過許多課件、教師的教學設(shè)計等等，這讓我很收益。在博客上，教師除了學習他人、總結(jié)自己的同時還可以將自己在教學中的疑難困惑發(fā)布出來，利用博客這一平臺，接受更多的人幫助，從而解決教育教學中遇到的問題，豐富自己的經(jīng)驗儲備和知識積累。（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學你認為如何使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習？答：我認為博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現(xiàn)自我的平臺。首先在對班里學生對博客了解的狀況有所了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的原則來對協(xié)作學習的學習者進行分組。學生在班級博客里溝通可以交流，寫感受，并互相評論，從而學到自己不知道的知識。將學生進行分組，每組建立一個博客，每組定一個組長。利用博客公布即將要進行學習的內(nèi)容，并讓學生開展討論。各小組討論后確定探究的課題內(nèi)容。教師在博客中給出需要學生討論的內(nèi)容及方向，流出充分時間讓學生自主討論，并把討論中遇到的困難及時在博文中以回貼的形式告知老師或其他成員，共同商議解決問題的最好辦法。把小組的討論成果，通過多種形式（如多媒體、視頻、課件、總結(jié)報告），展示給全班同學，并給以評價，由教師或?qū)W生參考投票形式評比結(jié)果，對優(yōu)秀的小組給予獎勵。誠然，這樣的學習方式對于小學生而言實施上存在較大的困難，但無論怎樣，學生好奇心強、容易接受新鮮事物的這一特性也有助于這一項新穎的學習方法和模式的大力倡導和推廣。第二篇：博客在教學中的應用博客微博，在教學中的應用網(wǎng)絡交互工具 定義：交互工具是一種利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的具有良好交互性的學習軟件，適用于“以問題為向?qū)?，以自主探究學習為核心”的新型課程。學生可以在教師的引導下，在“交互工具”模擬情景下，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，有目的的改變工具的各種參數(shù)進行自主探究學習，并且工具會根據(jù)學生的操作即時做出反饋、呈現(xiàn)結(jié)果，在這樣的環(huán)境下，學生與電腦互動，在互動的過程中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識、掌握方法和尋找規(guī)律的過程，逐漸構(gòu)建出知識的意義與內(nèi)涵。博客定義：又譯為網(wǎng)絡日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。許多博客專注在特定的課題上提供評論或新聞，其他則被作為比較個人的日記。大部分的博客內(nèi)容以文字為主，仍有一些博客專注在藝術(shù)、攝影、視頻、音樂、播客等各種主題。按功能分類：Blog中最簡單的形式。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領(lǐng)域。從博客分類得知，微博也是博客的一種，考慮到微博的流行程度遠遠高于博客，那么我們可以嘗試借助微博來輔助博客，更好的應用于教學中。三、我的相冊上傳圖片步驟：（1）點擊上傳圖片按鈕進入如下頁面（2）點擊步驟1中的選擇照片按鈕，選取要上傳的圖片（3）點擊步驟2中的開始上傳按鈕（4）上傳完成之后，可以點擊“添加描述和標簽”或“返回你的相冊”即可 作用：教師和學生可以上傳自己的照片（自己身邊的趣事，旅游美景）、也可以上傳一些班級集體活動照從而增進同學間的交流，互動，分享美好經(jīng)歷，創(chuàng)造一些共同的回憶，促進集體的團結(jié)。五、我的收藏點擊博文下方的“收藏”按鈕點擊右側(cè)的“取消”按鈕即可將博文收藏 即可取消博文的收藏 作用：可以把自己認為比較好的一些文章或者是一些重點知識點的總結(jié)等內(nèi)容收藏起來，從而方便自己以后閱讀，也可以與大家分享六、我的草稿在發(fā)表文章時，可以在這個頁面做一下博文草稿，等整篇文章修改無誤之后再發(fā)表七、定時發(fā)布教師可以在發(fā)表博文時進行分類，然后定時發(fā)布一些同類別的文章給學生閱讀。師生可以通過組建一個微博團隊，學校與家長也可以創(chuàng)建一個共同的微博群，這樣大家都可以暢所欲言，再也不是單調(diào)的“灌輸式”學習，而是一種新形勢的頭腦風暴和協(xié)作學習，從而徹底激發(fā)了學生的學習熱情。利用微博即時互動的特點，大家在互動和交流中一起去完成學習任務，另外，微博教學也可以調(diào)動學生的積極性，充分開發(fā)學習者潛能，增強團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和人際交往能力。微博的一句話形式，可以讓出門沒帶筆紙的人，腦海里突現(xiàn)的靈感或看到的新鮮事物，即使通過手機也能即時更新自己的微博，不會因遺忘而造成知識的流失。熟悉微博在教學中的應用后，談談博客在教學中具體應用：學生學習記錄的電子檔案這是目前博客在教育中應用最多的場合。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學生的學習進度。課堂教學的輔助管理教師可把教學的綱要、學習方法指導、作業(yè)發(fā)布到BLOG上，對學生的作業(yè)進行評價以及提供學習資源鏈接的在線門戶。協(xié)作學習學生之間通過Blog的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學習能力和反思能力，而這兩種能力在信息時代的今天是非常重要的。學生獲取話題或任務后，自己查閱資料，把自己的