板書在教學(xué)中的作用-展示頁
2024-11-04 12:00本頁面
【正文】 書的條理性在總結(jié)中起到的作用往往是課件不能替代的。如果只是讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師很難全面地把握學(xué)生掌握知識的情況，這時適時的、有針對性的讓一些學(xué)生上黑板做練習(xí)，既可以給學(xué)生提供自我展示的機會，又可以較全面的反饋學(xué)生知識掌握的情況，看看學(xué)生是書寫格式有錯，還是算理算法有錯；是粗心出錯，還是真正不會，從而有效的調(diào)控課堂，查漏補缺，這也是課件與練習(xí)本無法替代的。大家知道，好的板書設(shè)計是從教學(xué)內(nèi)容中選出關(guān)鍵詞，由此學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地把握教學(xué)內(nèi)容整體，如在語文課堂教學(xué)中，教師在分析文章時，可以隨著講解的進(jìn)度把文章布局在黑板上，使學(xué)生對文章的脈絡(luò)有一個整體的把握，另外，以板書形式呈現(xiàn)的文章布局因為具有持久性的特點，可以較長時間保留在黑板上，對于接 下去的教學(xué)環(huán)節(jié)也有鋪墊的作用。黑板板書可以有效地控制課堂的節(jié)奏，不受預(yù)設(shè)限制，其隨機應(yīng)變的優(yōu)勢會收到比課件更好的效果。課件一旦形成，教師就按部就班逐一放映。好的板書是課件的點睛之筆，我們在教學(xué)中要妥善處理好課件和黑板板書的關(guān)系，利用課件生成板書，利用板書突出重難點，可以提高課件在課堂教學(xué)中的實效性。教學(xué)重點雖然可以用課件投影出來，但當(dāng)一堂課結(jié)束時，黑板上卻找不到它的蹤跡，而老師強調(diào)重點內(nèi)容時還要把課件再倒回去，找到相應(yīng)的位置時才能進(jìn)行，課件的不足還在于有些重難點知識不能長時間的再現(xiàn)于學(xué)生的大腦，學(xué) 生即使想做筆記都很難跟上課件頁面更換的頻率，而重點內(nèi)容寫在黑板上了，就方便老師強調(diào)和學(xué)生的記錄、記憶。教師板書課題也會影響學(xué)生，使得他們在做作業(yè)時書寫課題，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。凡是教過課的老師都知道，幾乎所有的數(shù)學(xué)課題都直接告訴了學(xué)生本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，語文課題有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主線或感情線。在聽課時，我也驚奇的發(fā)現(xiàn)：越來越多的課堂以“屏幕板書” 替代了黑板板書，黑板越來越干凈，有的課上老師只在黑板上寫上課題，有的老師黑板上一個字也不寫，完全借助課件，有的老師甚至一停電就無法上課，就要調(diào)課、延課，完全依賴課件，傳統(tǒng)的黑板板書在課堂中越來越呈現(xiàn)出一種弱化的趨勢。希望每一位教師在備課時，認(rèn)真研究板書內(nèi)容，精心設(shè)計，提高板書的質(zhì)量和水平，給學(xué)生做出好的表率，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。反之，諸如前面列舉的不好的板書，產(chǎn)生的負(fù)面影響大于正面影響，凌亂、潦草的板書很容易讓學(xué)生的視覺產(chǎn)生疲勞，無心聽課，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果也就不好。常言道：“字如其人”，是啊，老師的字這么雋秀認(rèn)真，學(xué)生也會受到好的感染，時間久后，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的良好書寫習(xí)慣，對他今后的學(xué)習(xí)、做事、工作都有良好的影響?？梢?，板書起到調(diào)整教學(xué)步驟的作用。心理學(xué)研究表明：有的人長于視覺記憶，有的人長于聽覺記憶，如果講授與板書有機結(jié)合在一起，可使這兩種選擇的效果充分發(fā)揮出來。板書是課堂教學(xué)中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學(xué)的重、難點，讓學(xué)生加深印象和理解。所以教師在備課時，應(yīng)認(rèn)真研究板書設(shè)計，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用。第一篇：板書在教學(xué)中的作用板書在教學(xué)中的作用雙河鄉(xiāng)大橋完小 鄧道存板書設(shè)計是教師的一項教學(xué)基本功，是教學(xué)活動中常用的一種教學(xué)手段。好的板書加上教師精彩的講授，不但可以提高教學(xué)效果，而且可讓學(xué)生受到良好的影響作業(yè)書寫一定要認(rèn)真細(xì)致，做事一定要一絲不茍。我是一位小學(xué)教師，在聽課的過程中，經(jīng)?？吹揭恍┙處煵恢匾暟鍟械臅鴮懱什莶灰?guī)范；有的寫字忽大忽??；有的布局凌亂，忽左忽右，哪里有空哪里寫；有的主次不分，隨興趣而寫；有的教師（語文）在寫字時筆畫順序都寫錯，時不時會有錯別字出現(xiàn)；有的講了一節(jié)課，一個字也沒板書??從這樣的板書中，表現(xiàn)出內(nèi)容不精簡，條理不清晰，教學(xué)目的不明確，重難點不突出，板書設(shè)計不規(guī)范。教師一邊講授一邊板書，為使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生接受信息的視覺、聽覺等感官都調(diào)動起來。有經(jīng)驗的教師，在臨近下課時，常常利用板書的空隙對本課知識作簡單的總結(jié)和回顧，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時補上。如果教師的板書內(nèi)容簡練恰當(dāng)，條理清楚，字跡秀美，放眼望去令人賞心悅目，學(xué)生的欽佩之情油然而生?？梢姡玫陌鍟鴮W(xué)生的示范性很強，這就是“言傳身教”的典范。所以，教學(xué)中的板書不是可有可無的，它是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1