板書(shū)在教學(xué)中的作用-展示頁(yè)
2024-11-04 12:00本頁(yè)面
【正文】 書(shū)的條理性在總結(jié)中起到的作用往往是課件不能替代的。如果只是讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師很難全面地把握學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這時(shí)適時(shí)的、有針對(duì)性的讓一些學(xué)生上黑板做練習(xí)，既可以給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，又可以較全面的反饋學(xué)生知識(shí)掌握的情況，看看學(xué)生是書(shū)寫(xiě)格式有錯(cuò)，還是算理算法有錯(cuò)；是粗心出錯(cuò)，還是真正不會(huì)，從而有效的調(diào)控課堂，查漏補(bǔ)缺，這也是課件與練習(xí)本無(wú)法替代的。大家知道，好的板書(shū)設(shè)計(jì)是從教學(xué)內(nèi)容中選出關(guān)鍵詞，由此學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地把握教學(xué)內(nèi)容整體，如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在分析文章時(shí)，可以隨著講解的進(jìn)度把文章布局在黑板上，使學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有一個(gè)整體的把握，另外，以板書(shū)形式呈現(xiàn)的文章布局因?yàn)榫哂谐志眯缘奶攸c(diǎn)，可以較長(zhǎng)時(shí)間保留在黑板上，對(duì)于接 下去的教學(xué)環(huán)節(jié)也有鋪墊的作用。黑板板書(shū)可以有效地控制課堂的節(jié)奏，不受預(yù)設(shè)限制，其隨機(jī)應(yīng)變的優(yōu)勢(shì)會(huì)收到比課件更好的效果。課件一旦形成，教師就按部就班逐一放映。好的板書(shū)是課件的點(diǎn)睛之筆，我們?cè)诮虒W(xué)中要妥善處理好課件和黑板板書(shū)的關(guān)系，利用課件生成板書(shū)，利用板書(shū)突出重難點(diǎn)，可以提高課件在課堂教學(xué)中的實(shí)效性。教學(xué)重點(diǎn)雖然可以用課件投影出來(lái)，但當(dāng)一堂課結(jié)束時(shí)，黑板上卻找不到它的蹤跡，而老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)還要把課件再倒回去，找到相應(yīng)的位置時(shí)才能進(jìn)行，課件的不足還在于有些重難點(diǎn)知識(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間的再現(xiàn)于學(xué)生的大腦，學(xué) 生即使想做筆記都很難跟上課件頁(yè)面更換的頻率，而重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了，就方便老師強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的記錄、記憶。教師板書(shū)課題也會(huì)影響學(xué)生，使得他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)課題，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。凡是教過(guò)課的老師都知道，幾乎所有的數(shù)學(xué)課題都直接告訴了學(xué)生本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，語(yǔ)文課題有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主線(xiàn)或感情線(xiàn)。在聽(tīng)課時(shí)，我也驚奇的發(fā)現(xiàn)：越來(lái)越多的課堂以“屏幕板書(shū)” 替代了黑板板書(shū)，黑板越來(lái)越干凈，有的課上老師只在黑板上寫(xiě)上課題，有的老師黑板上一個(gè)字也不寫(xiě)，完全借助課件，有的老師甚至一停電就無(wú)法上課，就要調(diào)課、延課，完全依賴(lài)課件，傳統(tǒng)的黑板板書(shū)在課堂中越來(lái)越呈現(xiàn)出一種弱化的趨勢(shì)。希望每一位教師在備課時(shí)，認(rèn)真研究板書(shū)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，提高板書(shū)的質(zhì)量和水平，給學(xué)生做出好的表率，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。反之，諸如前面列舉的不好的板書(shū)，產(chǎn)生的負(fù)面影響大于正面影響，凌亂、潦草的板書(shū)很容易讓學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生疲勞，無(wú)心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果也就不好。常言道：“字如其人”，是啊，老師的字這么雋秀認(rèn)真，學(xué)生也會(huì)受到好的感染，時(shí)間久后，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、做事、工作都有良好的影響。可見(jiàn)，板書(shū)起到調(diào)整教學(xué)步驟的作用。心理學(xué)研究表明：有的人長(zhǎng)于視覺(jué)記憶，有的人長(zhǎng)于聽(tīng)覺(jué)記憶，如果講授與板書(shū)有機(jī)結(jié)合在一起，可使這兩種選擇的效果充分發(fā)揮出來(lái)。板書(shū)是課堂教學(xué)中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象和理解。所以教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究板書(shū)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮板書(shū)在教學(xué)中的作用。第一篇：板書(shū)在教學(xué)中的作用板書(shū)在教學(xué)中的作用雙河鄉(xiāng)大橋完小 鄧道存板書(shū)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)手段。好的板書(shū)加上教師精彩的講授，不但可以提高教學(xué)效果，而且可讓學(xué)生受到良好的影響作業(yè)書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真細(xì)致，做事一定要一絲不茍。我是一位小學(xué)教師，在聽(tīng)課的過(guò)程中，經(jīng)?？吹揭恍┙處煵恢匾暟鍟?shū)，有的書(shū)寫(xiě)太潦草不規(guī)范；有的寫(xiě)字忽大忽??；有的布局凌亂，忽左忽右，哪里有空哪里寫(xiě)；有的主次不分，隨興趣而寫(xiě)；有的教師（語(yǔ)文）在寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)順序都寫(xiě)錯(cuò)，時(shí)不時(shí)會(huì)有錯(cuò)別字出現(xiàn)；有的講了一節(jié)課，一個(gè)字也沒(méi)板書(shū)??從這樣的板書(shū)中，表現(xiàn)出內(nèi)容不精簡(jiǎn)，條理不清晰，教學(xué)目的不明確，重難點(diǎn)不突出，板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范。教師一邊講授一邊板書(shū)，為使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生接受信息的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在臨近下課時(shí)，常常利用板書(shū)的空隙對(duì)本課知識(shí)作簡(jiǎn)單的總結(jié)和回顧，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時(shí)補(bǔ)上。如果教師的板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)練恰當(dāng)，條理清楚，字跡秀美，放眼望去令人賞心悅目，學(xué)生的欽佩之情油然而生?？梢?jiàn)，好的板書(shū)對(duì)學(xué)生的示范性很強(qiáng)，這就是“言傳身教”的典范。所以，教學(xué)中的板書(shū)不是可有可無(wú)的，它是
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