【文章內(nèi)容簡介】 沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點: 首先，這些語文教師的功底非常扎實，語文素養(yǎng)也很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，對文本有著獨到的見解，這點對于語文課是非常重要的。其次，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法、學(xué)法，都有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時他們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。課堂上更是充分展現(xiàn)了學(xué)生聽說讀寫的能力。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識所折服。也深刻感受到作為一名小學(xué)教師，任重而道遠(yuǎn)。下面就把我感觸最深的幾點記錄下來與各位同仁分享。一、薛法根老師的課扎實而有效薛法根老師的課從字、詞、句、段著手，扎實而有效。他執(zhí)教的是蘇教版五年級的《水》第二課時。本節(jié)課最大的亮點有二點：其一是抓基礎(chǔ)教學(xué)，薛老師能從最基本的字、詞抓起，比如文中有對字的講解：例如“膝”和“勺”字，薛老師從字形、字義講解，讓學(xué)生有了深刻的記憶。再如本文有許多多音字，薛老師都會講得很明白，注重了語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識教學(xué)。其二是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，引導(dǎo)學(xué)生對文中每個故事起一個名字。對于五年級學(xué)生來說，訓(xùn)練概括能力很重要，這也顯示出了薛老師對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。二、郭學(xué)萍老師的課生動有趣郭學(xué)萍老師很有個性，自稱為“長辮子”老師。她執(zhí)教的是《清平樂村居》。她執(zhí)教時采用了對比教學(xué)法，用清代詩人高鼎的《村居》還有她自己創(chuàng)作的詩《讀村居有感》來進(jìn)行對比教學(xué)。很容易讓學(xué)生走進(jìn)文本，而且配上漂亮的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她給我們展現(xiàn)了年輕教師的青春和活力。而且她有一顆童心，從她的微電影中可以看出她是一個熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的先進(jìn)工作者，她值得我們學(xué)習(xí)。三、王菘舟老師的課環(huán)環(huán)相扣王菘舟老師執(zhí)教的是蘇教版《桃花心木》，他的課讓我感受最深，最讓我佩服的就是他抓住關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語境反復(fù)讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他的課上完，學(xué)生該背的段落也就基本上能背下來了，而且王老師整堂課學(xué)生都是緊跟著老師的引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生完全投入到了文本之中，能有如此的高效課堂，正是因為王老師有深厚的文學(xué)功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，王老師不愧是全國小語四大名師之一。四、崔云宏老師的課樸實自然崔老師是我們山西省小學(xué)語文教育專委會副秘書長，他執(zhí)教的是人教版四年級上冊《白鵝》，在他的課堂上我看到了最樸實、最自然的課堂，我覺得他的課堂完全沒有當(dāng)作是一堂公開課來講，他就是讓學(xué)生為主體，順學(xué)而教。雖然課堂上出現(xiàn)了學(xué)生的回答離文本稍遠(yuǎn)，但這也正是最真實的課堂。從中我們也可以發(fā)現(xiàn)問題，從而為以后解決問題打下基礎(chǔ)?？傮w而言，四位名師為我們展示了語文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對文本進(jìn)行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會編者的意圖，落實教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。尤其是薛老師的《水》，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來品讀文本?？傊瑢W(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，不僅要從提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，還要充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！第四篇：“中國教師夢全國特級教師講座“中國教師夢全國特級教師竇桂梅好課堂觀摩活動”匯報9月10日和9月11日，我和安老師有幸參加了在鄂爾多斯市舉辦的“中國教育夢—全國小學(xué)語文名師本真課堂暨閱讀與識字”觀摩活動。這是一次重視課堂呈現(xiàn)與經(jīng)驗傳播交流的學(xué)習(xí)活動，主講教師著名特級教師郭學(xué)萍，臺灣小學(xué)