“中國教師夢-全國特級教師竇桂梅好課堂觀摩活動”感想[5篇材料](文件)
【正文】 勵表揚學生，在她的課上我們聽到雖然老師說的很少，但是學生很積極，在老師專業(yè)的帶領在很大程度的提高了自己的表達能力，竇老師提倡主題教學，所謂主題教學是要從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識整體構建課堂教學。孟強老師的組串教學，講解詩的四個步驟，不是“讀詩介紹作者翻譯是個意思背詩歌”而是“讀猜品比”著四個步驟，張老師在示范課上講解《漁歌子》時主要方法是讓學生“猜一猜，看誰猜得最奇特？”這種方式啟發(fā)學生，鼓勵學生。學習之后，我感觸頗深，作為一名語文老師真不容易，要修煉成為一名優(yōu)秀的語文老師更不容易，我們既是班主任又是語文老師，我們思考和研究教學的時間太少，我們承擔的責任很重很重，就如竇老師所說，不論多忙多累我們都必須要用內心強大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場，課堂在場，只要我們多接一點地氣，我們的課堂就會更加落實，充滿語文味道！第五篇：中國教育夢—全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動學習體會中國教育夢—全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動2014年3月29日—30日，我有幸在泰安文體館參加了由北京師范大學教育培訓中心主辦的“中國教育夢—全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動”。主題研討：名師現(xiàn)場說課、互動，解析課堂教學實踐中的難點、重點問題。接著王崧舟老師做了關于《語文焦慮與實踐突圍》的講座。下午，王崧舟老師又為我們展示了一節(jié)《孔子游春》。二、支玉恒老師的教學觀摩與拓展質疑支老師的教學以新、實、活、深、巧見長；課堂教學設計富有創(chuàng)意，風格清新獨特。然后第三次引領學生進行文章內容的整合，引導學生進行語言的不同組合，從而讓學生學會用一句話說出文章的全部內容。在此基礎上讓學生進行情景劇的表演，從語氣、行、神上給予指導，從而讓學生自然而然的體會到了語言的精妙。（一）字詞教學方面：加強識字、寫字、學詞的教學針對近年來學生的錯別字現(xiàn)象，詞匯量有限，書寫問題，口頭、書面表達用詞不當，語句不通相當普遍的問題，崔老師指出小學生識字、寫字教學的重要性，這既是語文學習的基礎，又是重點，同時還是義務教育階段的重要教學內容。要求認識的字，降低要求，會認的字不寫，抓住特點整體識記，并及時復習和鞏固。教師要范寫，要做到天天練，每天拿出十分鐘時間指導寫字。聽寫詞語練習，可以練習其聽幾個詞寫幾個詞，培養(yǎng)學生的聽記能力。研究2011年新課標要求，明確各學段教學目標。在選什么內容上，要依據(jù)語文的“學習語言運用的綜合性、實踐性課程”特點，抓住三個點，即語言訓練點、方法習得點和能力培養(yǎng)點。不但讀書，還要聊書。所以教師既要做學生閱讀、成長的引路人，又要做學生閱讀、成長的點燈人，享受專業(yè)成長的幸福和快樂。閱讀是一個人精神的需要，一個人的閱讀史就是精神成長史。（三）閱讀教學改革的方向：進行結構性變革。教師在備課時必須精選教學內容，明確學生應該學什么，不學什么，教師應該教什么，不教什么。要加強學生的語言積累，文化積累，提高學生的閱讀速度和能力，提取加工、運用信息的能力，文本解釋、評價能力，自己的感受理解評價能力等。有志于研究課改的老師，應更快地讓學生識字、今早進入閱讀。要嚴格要求，細心指導，加強訓練。利用兩年的時間，認識16001800個字，會寫8001000個字，識記2000左右常用詞。他以《桂林山水》為例，引導學生在認識桂林山水的特點之后，尋找其本質特點，然后尋找山水的共同點，體會山水的平面和立體美，最后融入人情美。中間還穿插了一些歷史信息和古今語言的對照，知識和能力在潛移默化中便形成了。接著引導學生通過相關段落提取關鍵信息，如“侮辱、反駁、戰(zhàn)勝、尊重”等詞，并將這些信息串聯(lián)起來，第二次對文章的內容進行了概況，而且是較為詳細的概況。接著引導學生體會孔子所教之課文——水，體會水的特征，感受水的情懷，從而明確要做水樣性格的人。重點對語境與語用進行了分析，將語用的語境分為言辭語境、文體語境和文化語境，分別進行了分析。王老師用詩般的語言為學生營造出一個童話般的氛圍，引導學生切身體會鳥與樹的深厚情感，通過改寫故事體會情感、學習語言的表達運用，領悟文本的寫法?；顒有问椒譃椋含F(xiàn)場觀摩：全國著名特級教師現(xiàn)場做課，踐行高效課堂的教育理念；案例剖析：依托教學案例深度分析教學方法及如何加強課堂教學有效性。從孟老師的講解中我學到講解詩歌獨特方法，同時還學到語文課培養(yǎng)學生的語言文字的運用，及讀寫要結合，課堂不是問答，而是一個教學活動，最重要的不是幫助學生理清文章的一絲，作者在這首詩歌里面所要表達的感情，而是幫助學生形成能力。這里說的“主題”不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，借助于主題，學生會覺得原來語文學習并不那么枯燥，原來語文學習和自己的生活息息相關。在歡聲笑語中，學生們觀察的方法學
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