【文章內(nèi)容簡介】 人遠離故鄉(xiāng)、親人，孤身一人在他鄉(xiāng)就更感到冷清了。李白的心情怎樣（傷心、難過）很好！古代詩人心情不好時，他用“月光如霜”，來表達自己的心情。這就是是古詩的神奇之處。生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。過渡： 在這月光如霜的晚上，李白能入睡嗎？睡不著哇，睡不著，李白在干什么。（舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)）五、學習第三四行詩哪兩句詩寫“思”？讀出來。詩中寫了兩個動作是什么？ 誰來做一做這兩個動作。理解“舉”：抬師：為什么用舉，而不用抬？孩子們抬起頭來，費力嗎？生做動作：舉：給你什么感覺？（沉重，）師引導：李白抬頭干什么，看到明月他就思念故鄉(xiāng)。明月越圓，他越思念故鄉(xiāng)，明月越大，他思念故鄉(xiāng)的那顆心越深、越重。所以，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是李白心中那重重的濃濃的思鄉(xiāng)之情??！師：明白為什么用舉而不用抬了嗎？ 指導朗讀：抬頭時，動作要慢師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。六、激情渲染，吟誦古詩簡介背景：李白是個愛故鄉(xiāng)的人，為了實現(xiàn)他的理想和遠大抱負25歲就離開了家鄉(xiāng)，不到一年，他身上的銀兩和錢都花光了，期間自己又得了一場大病。身無分文的他，在這月圓的晚上，遠離家鄉(xiāng)的他孤一人住在清冷的客店里，身邊沒有親人，沒有朋友 他多么孤獨啊！望著明月，他多么思念家鄉(xiāng)，思念親人??！創(chuàng)設情境，指導朗讀。師；思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他會思念故鄉(xiāng)的誰呢？生：會思念他的親人。孩子們你有想家，想親人的這種感受嗎？有的同學在午托班，到晚上才能回家，想爸爸媽媽嗎？還有的父母在外地工作，好長時間才回來一次。師： 孩子們我們幾天不見爸爸媽媽，就那么想，你想爸爸媽媽的時候怎么辦？（打電話，視頻聊天）李白生活的那個年代沒有電話，更沒有手機。一年（365天）多沒有看到父母了，沒有聽到他們的聲音了。李白離開家鄉(xiāng)快一年啦，怎能不想呢？太想啦！師：孩子們，現(xiàn)在你就是李白望著明月，最想對遠在故鄉(xiāng)的親人說什么？（引導：父母大人：兒子想回家啊。我想你們呀）指導朗讀：讓我們走進李白的內(nèi)心，懷著對父母的深深的思念：讀這首古詩。李白望著明月，在思念故鄉(xiāng)、親人看看。兒行千里母擔憂，遠在千里之外的親人在這月圓之夜在干什么？（父母也望著明月在思念李白。李白的父母望著明月會對李白說什么呢？）引導：他的父母望著明月也在低吟著：舉頭望明月，低頭思我兒。舉頭望明月，低頭思李白。師引讀：對親人的思念是一種牽腸掛肚的思念。讓我們帶著這種牽腸掛肚的思念再來讀讀這首詩。師：李白望著明月，思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他還會思念誰？（朝夕相處的妻子和孩子）。望著明月，他還會想到誰？（朋友）李白和朋友之間的感情比桃花潭的水還要深，他怎能不思念？月是故鄉(xiāng)明，夜深人靜的時候，是想家的時候。月兒圓圓的時候，是思念親人的時候。讓我們再次走進李白的內(nèi)心，懷著對故鄉(xiāng)，對親人的無限思念再來讀一讀這首詩《靜夜思》。五、古詩鑒賞一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，成就了李白的一首《靜夜思》。我國的詩人大多都是憂國憂民，他們經(jīng)常流浪在外客居他鄉(xiāng)。思想成了他們生活中最重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作：泊船瓜洲作者：宋代王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？意思：京口和瓜洲不過一水之遙，中山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢？《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。注解譯文我獨自一人在異鄉(xiāng)漫游，每到佳節(jié)就加倍思念親人。我知道在那遙遠的家鄉(xiāng)，兄弟們一定在登高望遠；他們都插著茱萸，就為少了我而感到遺憾傷心。１、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習俗。２、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災。明月的古詩還有很多： 杜甫： 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。蘇軾 ： 明月幾時有，把酒問青天。張九齡 ： 海上生明月，天涯共此時。王安石： 春風又綠江南岸，明月何時照我還”所有的詩人里李白最愛“月”，李白借這輪明月寄托了他對故鄉(xiāng)、親人深深的思念?！鹅o夜思》被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩。我們長大以后，會離開家鄉(xiāng)。想家的時候，無論你走到哪里看到這一輪明月，一定會吟誦這樣一首詩：《靜夜思》。第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊靜夜思 (14)8《靜夜思》教學設計教學目標認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個漢字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重點：識字寫字，背誦古詩。教學難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。第二課時課時目標正確、流利、有感情地背誦古詩。理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。適度拓展古詩，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。教學過程一、朗讀古詩，復習導入指名學生朗讀古詩，全班齊讀。出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學生認讀。單獨出示生字卡片，開火車讀，齊讀，鞏固識字。導入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。二、理解