【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的器樂(lè)形式。教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。三、作品鑒賞《幻想交響曲》作品介紹教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂(lè)作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂(lè)的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”、這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個(gè)樂(lè)章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。柏遼茲為第二樂(lè)章所寫(xiě)的標(biāo)題說(shuō)明是：“在一個(gè)喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會(huì)上，藝術(shù)家遇見(jiàn)了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂(lè)的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個(gè)樂(lè)章中特意采用了兩架豎琴，使音樂(lè)更富有詩(shī)意，更貼近作曲家的心境。完整地聆聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)一：唱音樂(lè)主題。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)并要求學(xué)生在聽(tīng)到主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)能給教師一個(gè)笑臉。教師點(diǎn)評(píng)并介紹有關(guān)背景故事。《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時(shí)，柏遼茲是巴黎音樂(lè)學(xué)院26歲的學(xué)生，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說(shuō)是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時(shí)，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說(shuō)明： “一個(gè)具有想象力的年輕音樂(lè)家在沉睡不醒，夢(mèng)中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺(jué)。而他的感覺(jué)、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂(lè)思與形象。那戀人本身對(duì)他來(lái)說(shuō)也成為一個(gè)旋律，就像是一個(gè)固定觀(guān)念，他到處都看得見(jiàn)聽(tīng)得見(jiàn)它”。這部標(biāo)題音樂(lè)中感情豐富，充滿(mǎn)各種變化多端的色彩組合。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)二：指揮模仿秀（1）欣賞指揮家的表演，請(qǐng)你模仿他的指揮動(dòng)作。（2）請(qǐng)你指揮第二樂(lè)章《舞會(huì)》。作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字柏遼茲（1803—1869）是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。12歲就開(kāi)始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國(guó)文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂(lè)序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時(shí)，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩(shī)作，而《浮士德的沉淪》則來(lái)自歌德的詩(shī)劇。（2）聽(tīng)廣播《柏遼茲的故事》活動(dòng)三：配樂(lè)詩(shī)朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩(shī)如果音樂(lè)和詩(shī)歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們?cè)擎⒚?，想?lái)應(yīng)該如此，那么無(wú)疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏?ài)音樂(lè)，我又非常愛(ài)詩(shī)。你熱愛(ài)道蘭德，他神奇的琴音使無(wú)數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛(ài)斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)之后福玻斯的豎琴?gòu)椬喑龅臒o(wú)比優(yōu)美的動(dòng)人樂(lè)章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無(wú)拘束地淺吟低唱。詩(shī)人們說(shuō)，音樂(lè)之神也就是詩(shī)神；有人兩者都愛(ài)，兩者集于你一身。（2）請(qǐng)23名同學(xué)在音樂(lè)主題的背景中朗誦，教師及時(shí)作點(diǎn)評(píng)。（3）師生合作詩(shī)朗誦每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂(lè)朗誦。四、課堂小結(jié)請(qǐng)一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。五、拓展探究活動(dòng)四：《幻想交響曲》第二樂(lè)章能夠引起不同的聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂(lè)章寫(xiě)一段短文。課后了解其他標(biāo)題音樂(lè)作品23部。第四篇：高一音樂(lè) 藏族音樂(lè)教案藏族音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽(tīng)具有藏族音樂(lè)特色的音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒和意境；并體驗(yàn)藏族舞蹈弦子、鍋莊、踢踏基本動(dòng)作要領(lǐng)；能獨(dú)立或與學(xué)生一起對(duì)藏族音樂(lè)作品特點(diǎn)進(jìn)行討論、分析并積極參與具有藏族風(fēng)格的音樂(lè)演唱與舞蹈。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)中弦子音樂(lè)、鍋莊音樂(lè)、踢踏音樂(lè)的表演 教學(xué)難點(diǎn)：師生合作環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、把握和組織教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、水袖 教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣（教師演唱著《青藏高原》歌曲，徐徐走進(jìn)教室，給人以天籟之音蒼穹回旋之感，引起學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)的期盼）。師：剛才老師唱的這首歌，大家感覺(jué)如何？ 生：好聽(tīng)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞幾首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家想象它的歌名和演唱者。師師：是的，這樣的歌曲實(shí)在太優(yōu)美了，它優(yōu)美的旋律、高亢的音區(qū)、獨(dú)特的襯詞，使我們由衷地喜歡演唱，那么大家知道這些歌曲帶有哪種民族特色嗎？ 生：藏族打開(kāi)課件，亮出課題——藏族音樂(lè)二、新課導(dǎo)入師：（接上），對(duì)！藏族，他是我國(guó)五十六個(gè)民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國(guó)西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南省等地區(qū)，在解放前，藏族同胞生活在奴隸社會(huì)，人們深受農(nóng)奴主的剝削與壓迫；解放后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，昔日農(nóng)奴翻身做了主人，藏族人民過(guò)上了幸福安康的生活。（流動(dòng)播放《布達(dá)拉宮》、《翻身農(nóng)奴的笑臉》、《慶豐收的舞蹈場(chǎng)面》的畫(huà)面）師：讓我們乘著時(shí)代的列車(chē)，進(jìn)行一次藏族音樂(lè)的旅行。（播放演唱、演奏、舞蹈的畫(huà)面）三、欣賞體驗(yàn)（一）、聲樂(lè)部分——民歌師：西藏民歌是西藏民間文學(xué)中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。西藏民歌經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展和本身的演變，具有可誦、可唱并能隨歌伴舞的特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式分，分為“魯”體和“諧”體兩大類(lèi)。燈片顯示“魯體”民歌又分為“拉魯”山歌和“卓魯”牧歌。師：接下來(lái)請(qǐng)欣賞一首非常有名的藏族酒歌，我們一起去感受他現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛。欣賞酒歌 師：好聽(tīng)嗎？ 生；好聽(tīng)。師：這么優(yōu)美的旋律，大家一起來(lái)唱唱?。ǔ鍪揪聘韬?jiǎn)譜旋律）師：大家欣賞了，也唱過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，酒歌在藏族民歌中屬于哪種體系？ 師：西藏素有“民歌海洋”的美稱(chēng)，美好的氛圍，營(yíng)造出許多優(yōu)秀的歌唱家，例如：才旦卓瑪，中庸卓瑪，韓紅等（用照片顯示，帶簡(jiǎn)介）（二）器樂(lè)師：說(shuō)到這，優(yōu)秀的民族歌舞肯定要用自己的民族樂(lè)器來(lái)伴奏，那么他們有哪些樂(lè)器呢？ 師：這么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族樂(lè)器，他們的音色和表現(xiàn)力如何呢。下面我們欣賞由牛角琴作為獨(dú)奏樂(lè)器的演奏吧。欣賞藏族特色的器樂(lè)曲（三）舞蹈音樂(lè)師：西藏也有“歌舞的海洋”之稱(chēng)。藏族人民與新疆、蒙古、朝鮮等民族一樣都是能歌善舞的民族，所以藏族音樂(lè)是由載歌載舞的形式來(lái)表現(xiàn)的。而弦子、鍋莊、踢踏又是其中最有名也最為廣泛流傳的。弦子、鍋莊、踢踏（亮出標(biāo)題）師：在這三種歌舞中間，又以弦子最為抒情柔美，現(xiàn)在老師現(xiàn)場(chǎng)給大家表演一段弦子，好嗎？生；好?。c(diǎn)擊弦子音樂(lè)片段）教師展示舞蹈弦子師：大家剛才一起欣賞了弦子，它抒情悠長(zhǎng)，而鍋莊比弦子更為熱烈、活潑，一般都是在歡樂(lè)喜慶的節(jié)日中，圍成圓圈進(jìn)行舞蹈。所以他也叫做“圓圈舞”；而踢踏呢，又比鍋莊更加強(qiáng)勁有力，它一般采用2/4拍子。節(jié)奏緊密、明快，富有動(dòng)感。（在講到鍋莊時(shí)，點(diǎn)擊鍋莊舞蹈畫(huà)面）師：老師把它的基本動(dòng)作給大家展示一下。（教師展示基本動(dòng)作，兩個(gè)樂(lè)句）師： 下面，我們來(lái)欣賞一段優(yōu)秀舞蹈，這是完全由農(nóng)民兄弟表演的踢踏舞。（點(diǎn)擊踢踏音樂(lè)片段）師；在盡情的欣賞之余，大家仔細(xì)回味一下，弦子、鍋莊、踢踏這三種歌舞，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生舉手回答。（學(xué)生回答的方向：教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。教師綜合弦子、鍋莊、踢踏的特點(diǎn) 燈片顯示四、課堂討論師：我們欣賞了這么多藏族音樂(lè)，可以從音樂(lè)中使我們領(lǐng)略到藏族同胞生活在藍(lán)天、白云、羊群、紅花、綠草之中。你分析一下，藏族音樂(lè)為什么這么好聽(tīng)？它有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又是受哪些因素所影響的？（學(xué)生討論）師總結(jié)：（出示燈片）五、拓展延伸師：民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源泉，在生活中，有哪些具有藏族音樂(lè)特色的歌曲呢？接下來(lái)讓同學(xué)們把自己熟悉的具有藏族音樂(lè)特色的歌曲展示出來(lái)。（幻燈片標(biāo)題——賽歌會(huì)）師：有請(qǐng)主持人，記分員。（主持人宣讀比賽規(guī)則。）學(xué)生活動(dòng)：分兩組，十分鐘內(nèi)展開(kāi)賽歌，哪個(gè)組唱的多獲勝。記分員宣讀比賽結(jié)果六、總結(jié)：今天，我們欣賞了藏族的民歌、器樂(lè)、舞蹈音樂(lè)這三類(lèi)音樂(lè)，并從情感體驗(yàn)中，懂得了藏族人民以音樂(lè)獨(dú)特的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)美好生活的憧憬和向往?，F(xiàn)在，讓我們跳起歡快的踢踏，來(lái)結(jié)束這次的音樂(lè)之旅吧?。ㄒ魳?lè)中，師生自由發(fā)揮，載歌載舞，下課）。第五篇：八年級(jí)(下)音樂(lè)教案文檔第一單元草原放歌 第一課 時(shí)一．教學(xué)內(nèi)容：1．歌曲《青藏高原》。2．欣賞《拉薩謠》《清涼的泉水》。二．教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體設(shè)備，三角鐵，小鈴鼓等。三．教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)歌曲《青藏高原》，有感情地演唱，體會(huì)歌曲的內(nèi)在情感。能用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂(lè)為歌曲適當(dāng)伴奏。并勇敢地參與即興表演。2通過(guò)欣賞樂(lè)曲《拉薩謠》，了解中華民族調(diào)式：五聲調(diào)式以及樂(lè)曲所體現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格。四．教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)唱歌曲《青藏高原》1．播放《青藏高原》的歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。2．隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。3．學(xué)生討論：對(duì)剛才聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生注意歌曲的調(diào)號(hào)，反復(fù)記號(hào)，變化音記號(hào)以及變換拍子等等。4．第二遍播放歌曲錄音（或教師范唱），結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng)，提示注意變化音及變換拍子，進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。5．學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱（或跟琴學(xué)唱）《青藏高原》，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境，注意輕聲哼唱。6．學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找一找、議一議、談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的音有什么變化和特點(diǎn)，這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。7在教師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直到熟練演唱。按照教材要求，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信地有感情地演唱。8．將學(xué)生分成兩組，比一比哪個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，音高節(jié)奏準(zhǔn)確。9．學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取那些演唱形式？（演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱等，還可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。）（二）欣賞 1．《拉薩謠》由何訓(xùn)田作曲，朱哲琴演唱。五聲宮調(diào)式，兩段體，結(jié)構(gòu)十分精練、簡(jiǎn)潔。第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)句是由第一樂(lè)句喚頭合尾而來(lái)。第二樂(lè)段句幅溶縮，具有結(jié)尾餓性質(zhì)，節(jié)奏變化大，多次重復(fù)同一樂(lè)句，與第一段形成對(duì)比。她的演唱追求藏歌的 “原職汁原味，”又憑借她的天獨(dú)厚的嗓音條件，藝術(shù)地加以創(chuàng)造發(fā)揮，加上何訓(xùn)田時(shí)代而又民族化的配器，魅力四射，國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾都為其塑造的雪域高原的神音天斕所折服、驚嘆。A聆聽(tīng)《拉薩謠》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：憂(yōu)傷、歡快等。并請(qǐng)學(xué)生哼唱樂(lè)曲主題。B聆聽(tīng)馬頭琴獨(dú)奏曲《清涼的泉水》，并在音色、表現(xiàn)手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分了解這首樂(lè)曲的內(nèi)涵。C通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，了解作曲家。1．《拉薩謠》 A聆聽(tīng)錄音，《拉薩謠》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？B《拉薩謠》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？音色如何？（明亮、暗淡）？ C再次聆聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè)曲的主題旋律。教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)。學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí)：播放馬頭琴獨(dú)奏曲《清涼的泉水》的錄音，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受作品的情緒。五．下課： 1．總結(jié)本課 2．禮儀歌曲播放 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1歌曲：《美麗的草原我的家》、2欣賞：《天堂》《噶達(dá)梅林》、3音樂(lè)活動(dòng)：演唱演奏、配樂(lè)詩(shī)朗誦以草原為主題的藝術(shù)作品。4聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)賞畫(huà)：了解音樂(lè)與姐妹藝的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)唱《美麗的草原我的家》，體會(huì)歌曲中幽幽思鄉(xiāng)之情。2．通過(guò)欣賞《天堂》和《噶達(dá)梅林》，了解中華民族音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及風(fēng)格特征。3．借多種形式的音樂(lè)活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的草原我的家》（1）播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲意境，并與《青藏高原》相比較，說(shuō)說(shuō)二者表現(xiàn)的情緒有何不同？（2）老師范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意切分音節(jié)奏在歌曲中的作用以及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。（3）讓學(xué)生跟琴唱譜，然后填上歌詞唱熟歌曲。（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如領(lǐng)唱、對(duì)唱、齊唱等。二、欣賞（1）《天堂》A簡(jiǎn)介騰格爾的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B播放錄音，請(qǐng)同學(xué)描繪出歌曲的意境。C再放錄音，請(qǐng)同學(xué)細(xì)心聆聽(tīng)鋼琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及與歌詞的完美融合，并說(shuō)出來(lái)。D請(qǐng)同學(xué)跟著錄音哼唱主旋律并記熟。（2）《清涼的泉水》樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三部曲式。第一段遼闊、悠長(zhǎng)；中段旋律跳蕩歡快，情緒興奮活躍；段落結(jié)尾出現(xiàn)駿馬奔馳遠(yuǎn)去的形象；第三樂(lè)段是