【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)腦；同時(shí)在充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好每一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。充分利用直觀教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，通過(guò)擺一擺，使學(xué)生理解題意，并找到答案。再畫一畫，使學(xué)生更加清晰的看到事實(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而列出算式。這種直觀教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)的孩子是非常合適并有效的解決方法，這樣的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的訓(xùn)練，取得更好的教學(xué)效果。注重了學(xué)法指導(dǎo)。首先使學(xué)生明確擺學(xué)具，畫圖都是數(shù)學(xué)上解決問(wèn)題的很好的方法。另外在擺學(xué)具，畫圖時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀一句擺一句，畫一句，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。需要改進(jìn)之處：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言稍欠豐富，應(yīng)該利用課余時(shí)間多讀書，豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。第三篇：重疊問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生借助直觀圖體會(huì)，利用集合思想解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法。使學(xué)生掌握解決重疊問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。豐富學(xué)生對(duì)直觀圖的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。使學(xué)生在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：每人白紙兩張多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入大家好，很高興認(rèn)識(shí)你們。剛才在校園里聽(tīng)到同學(xué)們?cè)诓履X筋急轉(zhuǎn)彎真厲害，老師呢碰到一個(gè)難題想請(qǐng)你們幫忙解決一下好嗎？（出示課件）有三個(gè)蘋果分給兩個(gè)爸爸兩個(gè)兒子，結(jié)果平均每個(gè)人分得一個(gè)蘋果。這是為什么？ 生：他們是三個(gè)人爺爺爸爸兒子師：真厲害，同學(xué)們給點(diǎn)掌聲。師：是啊，爸爸的身份在這里重復(fù)了，他既是爺爺?shù)膬鹤佑质莾鹤拥陌职?。生活中像這樣的現(xiàn)象還很多很多，我們一起去看看好嗎？二、探究新知（一）、巧妙設(shè)題，直觀感悟同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）你們喜歡哪些動(dòng)畫片？（隨意請(qǐng)兩三位學(xué)生回答）瞧你們這么喜歡看動(dòng)畫片，今天，老師給你們帶來(lái)了《熊出沒(méi)》《紅貓藍(lán)兔七俠傳》，據(jù)我從某個(gè)班了解：（出示課件）喜歡《熊出沒(méi)》王道浩許露李蘇影王濤周飛喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》 周飛王道浩陳新寒許露黃星李力收集數(shù)據(jù)師：現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，我們可以了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生的信息可能有：①喜歡《熊出沒(méi)》有5人。②喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》有6人。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你知道喜歡這兩種動(dòng)畫片的同學(xué)一共有幾人？ 生：學(xué)生可能說(shuō)一共有11人師：你是怎么計(jì)算出來(lái)的？（這時(shí)，教師引導(dǎo)：有不同意見(jiàn)嗎？）師：喜歡《熊出沒(méi)》的有5人，喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》有6人，可是沒(méi)有這么多人??？（什引出：有3人重復(fù)了兩次。）師：這里重復(fù)了兩次是什么意思？（引導(dǎo)說(shuō)出有3人既喜歡《熊出沒(méi)》又喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》師：也就是說(shuō)他們只有3個(gè)人，名字卻出現(xiàn)了兩次。計(jì)算時(shí)我們也加了兩次，這樣做行嗎？ 生：今天，我們就一起來(lái)研究生活中像這樣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)中稱之為重疊問(wèn)題。（板書課題）（二）、引出集合圖，加深理解師：剛才通過(guò)我們仔細(xì)觀察，花了一定的時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)這份名單中有3個(gè)人既喜歡《熊出沒(méi)》又喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》。但是從這份名單中你能一下子就看出是哪3個(gè)人重復(fù)了嗎？（生流露出困難的神情）有難度了是吧？ 師：看來(lái)是老師這樣記錄不夠清楚，同學(xué)們想想辦法，看怎樣重新調(diào)整一下這份名單，才能更清楚地來(lái)表示出喜歡《熊出沒(méi)》有5人，歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》有6人，兩種都喜歡的有3人，并且每個(gè)人的名字只能出現(xiàn)一次。（請(qǐng)把想到方法在練習(xí)本上表示出來(lái)，行嗎？你可以自己畫，如果有困難也可以和你們小組的同學(xué)合作完成。學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意篩選。）展示各個(gè)小組的創(chuàng)作，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理由。（如果有出現(xiàn)韋恩圖最好，并且直接問(wèn)各部分的意義。沒(méi)有的話用課件直接出示韋恩圖，講述故事）師：在很久以前也有一個(gè)人和我們同學(xué)一樣會(huì)動(dòng)腦筋，他就是英國(guó)的邏輯學(xué)家韋恩。韋恩最早想出了用這樣的圖來(lái)表示重疊，于是后人就用他的名字來(lái)命名，稱之為韋恩圖。如果你們比韋恩早出世，那這幅圖就要用你們的名字來(lái)命名了。（課件演示）先出示兩個(gè)獨(dú)立的集合圈: 喜歡《熊出沒(méi)》喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》（課件演示兩圓合并）課件演示兩圓合并說(shuō)說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義，這中間重疊的部分表示什么呢？（出示箭頭，同時(shí)出現(xiàn)兩種都喜歡的同學(xué)名字），紅圈左側(cè)呢？（是只喜歡《熊出沒(méi)》的同學(xué)），綠圈右側(cè)呢？（是只喜歡《紅貓藍(lán)兔七俠傳》）？（三）、掌握算法，師：既然我們已經(jīng)清楚了各部分的含義，計(jì)算有重復(fù)現(xiàn)象的重疊問(wèn)題時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁?？那誰(shuí)能用列式的方法計(jì)算出喜歡這兩種動(dòng)畫片的同學(xué)一共有多少人呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)應(yīng)該會(huì)想出四種方法：①5＋6－3＝8（人）②6－3＋5＝8（人）③5－3＋6＝8（人）④（5－3）＋（6－3）＋3＝8（人）（學(xué)生的每一個(gè)算式都要求講透算理。）三、鞏固練習(xí)師：老師收集了許多生活中重疊問(wèn)題，你們能幫我解決嗎？ 生：能師：我們開(kāi)始啦。三（一）班參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單語(yǔ)文楊明李芳劉紅陳東王愛(ài)華張偉丁旭趙軍數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明 于麗周曉陶偉盧強(qiáng)朱曉東（）根據(jù)表格，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（）誰(shuí)能用韋恩圖表示？（課件）（）怎么列式計(jì)算？（書上110第2題）學(xué)校門口的文具店開(kāi)業(yè)了，咱們?nèi)タ纯?，誰(shuí)來(lái)當(dāng) 采購(gòu)員把這兩天的進(jìn)貨情況向大家介紹一下?！斑@兩天一共進(jìn)了多少文具呢？”聰明的同學(xué)們幫他們計(jì)算一下吧。（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（2）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）四、課堂小結(jié)今天我們研究了一個(gè)什么問(wèn)題？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在計(jì)算物體的個(gè)數(shù)時(shí)，有一部分重復(fù)了，我們應(yīng)該減去重復(fù)的部分。只要我們做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中的許多重疊的現(xiàn)象，課外可以自己觀察、搜集重疊的內(nèi)容，編一些重疊問(wèn)題的題目，與同學(xué)交流。第四篇：重疊問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)重疊問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第108頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)圖示的形象直觀性，借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。，體會(huì)集合思想，感受