重疊問題教案(編輯修改稿)
2024-11-05 03:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：中間部分表示什么？【師板書：既喜歡，又喜歡】 一共有X人喜歡呼啦圈X人 喜歡跳繩子X人 都不喜歡X人（可?。?□ □ □ □ □ □ □□…… □ □ □ …… ……□…… 既喜歡呼啦圈，又喜歡跳繩子掌握算法。師：那你能列式計(jì)算出這一小組的人數(shù)嗎？生列式計(jì)算（這里要突出算法多樣化，每種算式都要說清怎樣想的）【能根據(jù)直觀圖靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。獲得成功的體驗(yàn)。】變式練習(xí)。師：剛才，我們對(duì)第X組的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，下面，老師當(dāng)當(dāng)記者，采訪其它組的幾個(gè)同學(xué)。你喜歡什么？你的名字應(yīng)該在圖上的哪個(gè)位置？該怎么計(jì)算？ 【通過變式，進(jìn)一步了解各部分意義，以及解題方法的優(yōu)化】歸納揭題師：同學(xué)們，今天我們研究的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)問題，因?yàn)檫@個(gè)問題當(dāng)中有一部分是重疊的，所以我們把它叫做重疊問題【師板書：數(shù)學(xué)廣角重疊問題】，遇到這種情況時(shí)，我們就可以應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的方法，通過畫一畫這樣的重疊圈來幫助理解，明白了嗎？好，那我來考考大家究竟是真明白還是假明白。（三）、鞏固練習(xí)（1）你能把動(dòng)物的序號(hào)填入下面合適的位置嗎？（課后練習(xí)題）在陸地生活 在水中生活表示什么？（2）小明排隊(duì)做操，從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)也排4，這個(gè)隊(duì)伍一共有幾個(gè)同學(xué)？（3）拓展練習(xí)：三（1）班一個(gè)小組參加語文、數(shù)學(xué)課外小組各4人，猜猜看，這個(gè)小組參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的總?cè)藬?shù)可能是多少人？為什么？這個(gè)小組參加語文、數(shù)學(xué)課外小組總?cè)藬?shù)最多可能有幾人？最少可能有幾人？【設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，既能進(jìn)一步感知重疊問題在生活中的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性的思想滲透以及解決問題時(shí)思維的有序性。設(shè)計(jì)時(shí)我只提供了數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出相應(yīng)的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)我是學(xué)習(xí)小主人的地位，進(jìn)一步解決生活中的實(shí)際問題?！康谌褐丿B問題十一、重疊問題，結(jié)果做對(duì)第一題的有38人，做對(duì)第二題的有41人，做對(duì)第三題的有27人，同時(shí)做對(duì)第一、二題的有32人，做對(duì)一、三兩題的有21人，做對(duì)第二、三兩題的有20人，全對(duì)的有17人，沒有全錯(cuò)的。求全班人數(shù)是多少人？，每人至少參加一項(xiàng)，有32人參加科技組，27人參加書法組，20人參加體育組，其中參加科技又參加體育的有10人，而參加科技又參加書法的有14人，既參加體育又參加書法的有4人，問三項(xiàng)都參加的有幾人？，十位與個(gè)位上的數(shù)字的積是42，千位與百位上的數(shù)字的積是40，這四位數(shù)減去1818所得的差是原四位數(shù)的反序數(shù)（數(shù)碼相同次序相反的兩個(gè)自然數(shù)如3275與5723，稱反序數(shù)），求原四位數(shù)。，有10個(gè)同學(xué)去冷飲店，向服務(wù)員交出需要的冷飲數(shù)統(tǒng)計(jì)表：有6個(gè)人要可可，有5個(gè)人要咖啡，有5個(gè)人要果汁，有3人既要可可又要咖啡；有2人既要咖啡又要果汁；有一人三樣都要，問幾人沒有吃冷飲？第四篇：智慧廣場(chǎng)重疊問題教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)74頁智慧廣場(chǎng)《重疊問題》；教學(xué)內(nèi)容：；青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)74頁智慧廣島《重疊問題；教學(xué)目標(biāo)：；結(jié)合具體情境，借助直觀圖，通過“擺一擺、畫一；初步滲透集合的思想，在解決實(shí)際問題的過程中感；理解簡(jiǎn)單的重疊問題的意義及解決問題的計(jì)算方法；教學(xué)關(guān)鍵：；理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)；教學(xué)內(nèi)容：；青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)74頁智慧廣場(chǎng)《重疊問題》 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)74頁智慧廣島《重疊問題》 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，借助直觀圖，通過“擺一擺、畫一畫”解決簡(jiǎn)單的重疊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初步滲透集合的思想，在解決實(shí)際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的重疊問題的意義及解決問題的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵： 理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。理解這些關(guān)系，關(guān)鍵是借助直觀圖，通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，畫一畫，算一算，讓學(xué)習(xí)在這個(gè)過程中感受和體悟。教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)74頁智慧廣島《重疊問題》 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，借助直觀圖，通過“擺一擺、畫一畫”解決簡(jiǎn)單的重疊問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初步滲透集合的思想，在解決實(shí)際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的重疊問題的意義及解決問題的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵：理解重疊問題的結(jié)構(gòu)，前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉。理解這些關(guān)系，關(guān)鍵是借助直觀圖，通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，畫一畫，算一算，讓學(xué)習(xí)在這個(gè)過程中感受和體悟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算幾和第幾： A、請(qǐng)一豎排起立。高昂前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？數(shù)的時(shí)候，算高昂了嗎？猜一猜這一行共有幾個(gè)同學(xué)？（1）讓學(xué)生猜一猜，說說自己的想法。（2）驗(yàn)證：通過現(xiàn)場(chǎng)站一站、數(shù)一數(shù)（師生共同數(shù)）驗(yàn)證答案。教師說明：這一排同學(xué)可以分成三部分，高昂前面的同學(xué)，后面的同學(xué)和他自己。B、還請(qǐng)這一豎排起立從前面數(shù)高昂排第幾？從后面數(shù)排第幾呢？數(shù)的時(shí)候，算高昂了嗎？把高昂數(shù)了幾次？（兩次）猜一猜這一行共有幾個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證。３、引出課題：同學(xué)們，剛才
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