說課稿——勾股定理的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-11-05 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下面我將從教材的地位和作用、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程六個(gè)方面對本課進(jìn)行分析。一、說教材的地位和作用本節(jié)選自華東師大版八年級數(shù)學(xué)上冊第14章第2節(jié)，本節(jié)是在掌握勾股定理的基礎(chǔ)上對勾股定理的應(yīng)用之一。教材在編寫時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問題的能力。通過實(shí)際分析，使學(xué)生獲得較為直觀的印象。通過聯(lián)系和比較，了解勾股定理在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。勾股定理作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，掌握好本節(jié)內(nèi)容對其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！豆垂啥ɡ淼膽?yīng)用》分為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。二：說學(xué)情在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確的理解了勾股定理的內(nèi)容，并能運(yùn)用它解決一些數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也具備了一定的合作意識與能力，并對“做數(shù)學(xué)”有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性，但探究問題的能力還是有限，對生活中的實(shí)際問題與勾股定理的聯(lián)系還不明確，特別是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型還有困難，自主學(xué)習(xí)能力也有待于加強(qiáng)。三、說教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：能運(yùn)用勾股定理及逆定理解決簡單的實(shí)際問題：能運(yùn)用勾股定理及逆定理解決簡單的實(shí)際問題。：經(jīng)歷勾股定理的應(yīng)用過程，熟練掌握其應(yīng)用方法，明確應(yīng)用的條件。：培養(yǎng)合情推理能力，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：勾股定理及逆定理的應(yīng)用。難點(diǎn)：勾股定理的正確使用及體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想。關(guān)鍵：在現(xiàn)實(shí)情境中捕捉直角三角形，把實(shí)際問題化成勾股定理幾何模型，然后針對性解決。五、說教法和學(xué)法教法分析我主要采用了 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法問題教學(xué)法演示法合作探究法練習(xí)鞏固法等學(xué)法分析我主要采用了：自主探究學(xué)習(xí)法實(shí)驗(yàn)法合作探究學(xué)習(xí)個(gè)人展示法練習(xí)鞏固法等六、說教學(xué)程序【第一環(huán)節(jié)情境引入 導(dǎo)入新課】本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)受臺風(fēng)影響樹木斷裂的問題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后二人復(fù)述，再上黑板展示，最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題思路，引出本節(jié)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景及生活素材，激發(fā)學(xué)生為解決問題而生成的求知欲。并體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。【第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)】 我把例1設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，例2設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，然后學(xué)生課前根據(jù)老師設(shè)計(jì)問題自主探究，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。問題具體化，讓學(xué)生親歷知識生成的過程，明確本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。問題的層次化引導(dǎo)了學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。要求學(xué)生把解題過程規(guī)范寫出來，讓學(xué)生在理解知識內(nèi)涵，掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上規(guī)范解題?！镜谌h(huán)節(jié)合作探究】小組合作探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。另一方面讓學(xué)生在討論辨析中明辨事理，突破疑點(diǎn)和難點(diǎn)。【第四環(huán)節(jié)師生點(diǎn)撥] 通過合作探究，小組提出問題，學(xué)生解決問題，老師補(bǔ)充。老師質(zhì)疑，師生共同解決。設(shè)計(jì)意圖：通過問題的解決和思維的展示，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)?！镜谖瀛h(huán)節(jié)
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