【文章內(nèi)容簡介】 體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識事物的結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解。例如課文《詹天佑》。文中詹天佑在居庸關(guān)和八達(dá)嶺怎樣“開鑿隧道”？在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人字形線路”是什么樣的？火車怎樣沿著人字形線路上山？這些內(nèi)容學(xué)生不易理解，可以充分利用多媒體課件，展示詹天佑開鑿隧道的具體方法，和火車是怎樣沿著人字形線路上山的等等。學(xué)生對詹天佑在山勢高、巖層厚的居庸關(guān)采取“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和在很長的八達(dá)嶺采取“中部鑿井法”以及“人字形線路”的設(shè)計(jì)，火車怎樣沿著“人字形線路”上山，看了會一目了然，茅塞頓開。這樣做，既形象生動，又易于解決重難點(diǎn)問題。三、多媒體電化教學(xué)圖文并茂，有利于理解課文電教媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。例如：《小雨點(diǎn)》一課，為了讓學(xué)生明白“飄落”的意思，可以在教學(xué)這段時(shí)，讓學(xué)生觀看小雨點(diǎn)飄落的片段，這樣學(xué)生會很容易理解這個(gè)詞，效果很好。四、運(yùn)用多媒體電化教學(xué)拓展延伸，能全面提高學(xué)生。充分運(yùn)用多媒體，以課文學(xué)習(xí)為生長點(diǎn)，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，可以給學(xué)生播放有關(guān)烏鴉反哺的故事，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明，還要學(xué)習(xí)烏鴉的孝順。通過教學(xué)，不僅掌握課文中的知識，還能讓學(xué)生在思想上有更高的認(rèn)識。五、活躍思維，啟發(fā)學(xué)生想象能力。知識是無限的，而想象力是知識升華的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，可以用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，把學(xué)生“帶入”荷花池邊，使他們“置身”于荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。這樣，能有效地誘發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。六、運(yùn)用電教，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，能使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，要充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章，在教學(xué)時(shí)，可以用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)，讓學(xué)生邊思考邊觀察：日月潭的位置；日月潭名字的來歷；清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^后感。通過這些，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。七、利用電教手段能增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，我國正大力推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時(shí)間利用率，增加教學(xué)容量，進(jìn)行高質(zhì)量、高密度知識傳授，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。以往的語文課堂教學(xué)浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)的這段時(shí)間，學(xué)生往往會白白浪費(fèi)掉，這，無疑人為地浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段，能很大程度地避免這一點(diǎn)。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時(shí)只需打開投影儀或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可?？傊?，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與語文課堂教學(xué)，能有效地激發(fā)師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)語文教學(xué)的一支粉筆、一本書中走出來，能使學(xué)生從“苦學(xué)”走向 “樂學(xué)”，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動精神，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識分析問題、解決問題。通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊視野，增長知識。推廣電化教學(xué)，是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的責(zé)任！趙莊學(xué)校：李永梅老師2013年4月26日論文電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用唐河縣黑龍鎮(zhèn)趙莊小學(xué)：李永梅老師2013年4月26日第四篇：電教媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用試談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用摘要：在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認(rèn)識和了解客觀世界，它的廣泛運(yùn)用，對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著極其重要的作用；多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動了語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。關(guān)健詞：多媒體語文教學(xué)興趣電化教育，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。展望未來，運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學(xué)生認(rèn)識和了解客觀世界，它的廣泛運(yùn)用，對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。一、讓興趣點(diǎn)然學(xué)生學(xué)習(xí)激情。興趣是活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是主動、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。怎樣才能激發(fā)的興趣呢？實(shí)踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝叫菔莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得愛的啟迪呢？這就要運(yùn)用多媒體，激發(fā)情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因?yàn)閺膶徝佬睦韥碚f，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進(jìn)入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認(rèn)識和行動起著刺激作用，而多媒體對于提供具體的形象和激發(fā)情感有著顯著作用。二、多媒體教學(xué)在古、今散文教學(xué)中霞光四射。中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨(dú)具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教《愛蓮說》時(shí)，伴放悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時(shí)，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。朱自清的《春》等寫景抒情散文，作者借助對景物的細(xì)膩描寫來表情達(dá)意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中，也就進(jìn)入作家的感情世界，所以在教學(xué)時(shí)，我就選用《春》的散文TV在課堂上放給學(xué)生們看。此時(shí)，學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到作家的情感。不但景美，能“以景顯情”，同時(shí)聲音也美，用古錚伴奏的中國名曲，更使這些畫面充滿詩情畫意。學(xué)生在理解作家情感的同時(shí)也受到了美的熏陶。古、今散文的朗誦借助錄音、錄相進(jìn)行探索是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，文學(xué)素養(yǎng)教育，古典文