【文章內(nèi)容簡介】 各自資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利互惠。首先，企業(yè)可以通過職業(yè)學(xué)校獲得符合自身企業(yè)發(fā)展的技能型人才、同時也可以拓寬員工的培訓(xùn)渠道。其次，學(xué)校可以很好的解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足對教育教學(xué)的限制，尤其是汽修專業(yè)的建設(shè)所需的設(shè)備龐雜、經(jīng)費(fèi)投入大，設(shè)備更新?lián)Q代速度快的問題。最后，通過校企合作的培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識很好的與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)操技能的同時，將理論知識得以升華。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)文化，提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德。讓學(xué)生能夠具有真正的一技之長，擁有社會生存的能力。三、汽修專業(yè)校企合作的方案規(guī)劃作為中職院校，在開設(shè)各類專業(yè)之前，必須先研究清楚，為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。只有在明白以上問題的情況下，才能制定出相對于的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)就酒泉工貿(mào)中專汽修專業(yè)如何進(jìn)行校企合作進(jìn)行分析：（一）采用學(xué)校引進(jìn)企業(yè)的模式。就酒泉及周邊地區(qū)而言，能夠進(jìn)行汽修專業(yè)校企合作的相關(guān)企業(yè)一般是大型4s店、大型的汽修廠，汽車制造廠等。（二）制定校企合作規(guī)劃方案：由學(xué)校、企業(yè)、政府三方的相關(guān)負(fù)責(zé)人和有關(guān)專家就校企合作的章程內(nèi)容、培養(yǎng)計(jì)劃方案以及校企合作不同階段的目標(biāo)和相應(yīng)的合作模式等進(jìn)行共同的協(xié)商制定。（三）課程發(fā)展規(guī)劃，教育教學(xué)大綱的制定：學(xué)校與企業(yè)結(jié)合學(xué)校原有的教學(xué)大綱和企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同商討并制定出符合社會生產(chǎn)實(shí)際的人才培養(yǎng)大綱，如果條件允許的情況下，學(xué)校汽修專業(yè)的教師和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員可以編寫適合校企合作的教材以及實(shí)訓(xùn)工作業(yè)。（四）教師隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)如今，中職院校汽修專業(yè)的很多教師，都是理論知識扎實(shí)而實(shí)操技能較弱，為提高教師在生產(chǎn)實(shí)踐中的技能操作水平，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的能力，學(xué)?？梢越Y(jié)合與企業(yè)制定的相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制，定期讓專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，并由企業(yè)的技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)，通過不斷的親自實(shí)踐，提高教師的技能水平，同時學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的新知識、新技能、新方法，不斷的提高教師整體素質(zhì)，為培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（五）學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)：在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃由學(xué)校和企業(yè)共?罩貧ǎ?學(xué)校安排汽修專業(yè)的專業(yè)課教師到企業(yè)協(xié)同企業(yè)技術(shù)專家對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提高其實(shí)際生產(chǎn)操作水平，為今后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。（六）教學(xué)效果評估：學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)效果評估的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估鑒定，并在這個過程中找到存在的問題，針對存在的問題，共同制定整改措施，將教學(xué)效果評估的制度標(biāo)準(zhǔn)不斷的完善。四、汽修專業(yè)校企合作的困境（一）校企合作的人才培養(yǎng)模式缺乏法制保障。國家已制定了很多相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有出臺相關(guān)法律對校企合作的推進(jìn)進(jìn)行保障。很多企業(yè)擔(dān)心培養(yǎng)出的人才畢業(yè)后違反相關(guān)協(xié)議條例，使自己的利益受損。（二）職業(yè)學(xué)校的教育認(rèn)可度不夠。很多家長依然堅(jiān)持“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，不愿意自己的孩子上職業(yè)院校，這也制約著校企合作的推進(jìn)。而三校生高考在這幾年也越來越熱，這對校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制也有一定的沖擊。（三）教育改革措施不配套。很多職業(yè)學(xué)校對汽修專業(yè)教學(xué)大綱的修訂無法跟上現(xiàn)代企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對職業(yè)教育的認(rèn)可度偏低。制約汽修專業(yè)校企合作發(fā)展的因素有很多方面，而校企合作的人才培養(yǎng)模式必須推進(jìn)，不管前方有多大的困難，職業(yè)院校都必須找出合理的對策解決困難。只有所有的職業(yè)院校不懈努力，才能讓校企合作的模式走的更遠(yuǎn)。第四篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作工作總結(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作工作總結(jié)職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。學(xué)校在辦學(xué)中，十分注重實(shí)踐教學(xué)，將校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緊密結(jié)合，同時特別注重校企合作的辦學(xué)方式，從上世紀(jì)90年代初，學(xué)校就開始尋求與企業(yè)合作，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)延伸到企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)中去。學(xué)校在拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中，在 青島市教育局及行業(yè)協(xié)會的技術(shù)指導(dǎo)和大力支持下，學(xué)校先后與富士康電子有限公司、夏新電子科技股份有限公司、動漫研究院、青島精致電子有限公司、青島軟件園、青島展飛電腦工程有限公司等企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議。按照協(xié)議的規(guī)定，這些企業(yè)每年要接納學(xué)校一定數(shù)量的學(xué)生去實(shí)習(xí)。下廠實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合的校企合作方式。幾年來，我校二年級的學(xué)生，針對所學(xué)的專業(yè)，分期分批到青島雨洋電子、動漫研究院，進(jìn)行為期二個月的下廠實(shí)踐職業(yè)體驗(yàn)活動。下廠前，我校為學(xué)生購買了相應(yīng)的保險，與企業(yè)簽定《職業(yè)體驗(yàn)協(xié)議書》，采取措施確保學(xué)生的勞動安全、飲食安全、住宿安全、交通安全；分發(fā)《告家長書》并與家長簽定了書面協(xié)議，明確了各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》的各項(xiàng)要求。同時請企業(yè)管理人員對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳及崗前培訓(xùn)，招就辦的老師強(qiáng)調(diào)勞動紀(jì)律、勞動安全及自我防護(hù)等生活工作注意事項(xiàng)，并制定了相應(yīng)的管理措施的獎懲制度。在企業(yè)實(shí)地實(shí)踐時，我校教師全程駐廠對學(xué)生進(jìn)行鋪導(dǎo)，就實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題不斷與廠方協(xié)調(diào)、溝通、調(diào)整、解決。同時，專業(yè)教師也跟班下廠實(shí)踐。上班時學(xué)生以企業(yè)員工身份頂崗工作，下班時，老師悉心關(guān)心學(xué)生生活情況，關(guān)注學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作所產(chǎn)生的心理波動變化，并及時做出調(diào)適。實(shí)踐結(jié)束后，企業(yè)對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行測評，各個班級開一次主題班會，每位學(xué)生要寫出職業(yè)體驗(yàn)心得，進(jìn)行交流。學(xué)校召開總結(jié)大會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)的獎勵，讓帶隊(duì)教師進(jìn)行情況總結(jié)，為下一次下廠實(shí)踐積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)，以工為主的校企合作方式。學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束后，就進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)校年年舉辦“人才供需洽談會”，聯(lián)系多家省內(nèi)外知名企業(yè)、用人單位到學(xué)校接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。用人單位先觀摩學(xué)生的專業(yè)技能作品展示、現(xiàn)場計(jì)算機(jī)技能操作如組裝與維護(hù)、FLASH動畫制作，了解技能素質(zhì)，然后審閱相關(guān)材料，通過面試決定是否接收學(xué)生。經(jīng)過學(xué)校的多方努力，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基本上都能尋找到與頂崗實(shí)習(xí)相對應(yīng)的企業(yè)，并與之形成相對固定的合作關(guān)系。在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)行雙重管理。所有三年級的班主任原則上不再擔(dān)任在校班級的班主任工作，他們跟蹤學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)情況，如遇到學(xué)生不適應(yīng)崗位，及時反饋給招就辦進(jìn)行調(diào)整。原則上給學(xué)生三次調(diào)整崗位的機(jī)會。同時要求學(xué)生，如自己調(diào)整實(shí)習(xí)單位的，應(yīng)及時告知家長和班主任。教師到企業(yè)頂崗生產(chǎn)。教師到一些電腦公司頂崗生產(chǎn)是我校專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)，是我校校企合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我校技能教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是教師積累工業(yè)生產(chǎn)從業(yè)能力的必經(jīng)之路，是我校專業(yè)教師培養(yǎng)工程之一。通過校企合作，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展，