20xx年醫(yī)學專題—兒童聽力障礙早期發(fā)現(xiàn)及干預01(編輯修改稿)
2024-11-04 23:05 本頁面
【文章內容簡介】 運算階段，在這一階段，兒童的抽象邏輯思維能力不斷提高，并且逐漸學會使用學習策略（如組織策略）。 兒童認知能力測驗是兒童進行有目的、系統(tǒng)的、針對性的訓練的基礎。,第十頁，共二十三頁。,認知(r232。n zhī)能力測驗編制依據,思維能力的核心是邏輯推理能力。 該測驗以數字推理、圖形推理、異類(y236。l232。i)鑒別、情景認知、記憶策略等五項分測驗評價兒童的邏輯推理能力。,第十一頁，共二十三頁。,學齡兒童認知(r232。n zhī)能力測驗結構,第十二頁，共二十三頁。,認知(r232。n zhī)能力訓練作用,有目的(m249。d236。)、系統(tǒng)的、針對性的認知思維訓練可以極大程度上促進兒童的認知思維能力的發(fā)展，尤其是組織策略能力的發(fā)展。 讓兒童學會根據材料的不同特征，用線性結構、坐標結構、網狀結構以及綜合結構將組織材料起來。,第十三頁，共二十三頁。,認知能力(n233。ngl236。)訓練編制依據,根據學習策略理論，組織策略是一種重要的認知策略。 組織策略是指按信息間的關系與特征，將各種(ɡ232。 zhǒnɡ)信息組織起來，使其
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