【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)活動的基本功能是什么？ 答：學(xué)校教學(xué)活動的基本功能有：（一）傳播知識與發(fā)展?jié)摿Α＃ǘ┬纬杉寄芎团囵B(yǎng)能力。（三）培養(yǎng)與發(fā)展個性。什么是教學(xué)內(nèi)容的縱向組織與橫向組織？答：縱向組織又稱序列組織，是指按照一定的準(zhǔn)則以先后順序排列教學(xué)內(nèi)容。橫向組織是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識體現(xiàn)，將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，以便讓學(xué)生有機(jī)會更好地將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，從而更好地探索社會和個人最關(guān)心的問題。教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成要經(jīng)歷哪幾個階段？答：教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成大致要經(jīng)歷四個階段：模仿性教學(xué)階段、探索性教學(xué)階段、創(chuàng)造性教學(xué)階段、藝術(shù)性教學(xué)階段。教學(xué)設(shè)計的程序有哪些？ 答：1．確定教學(xué)目標(biāo)。2．進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析。3．起點行為分析。4．編寫教學(xué)具體目標(biāo)。5．設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)參照試題。6．開發(fā)教學(xué)策略。7．設(shè)計教材選擇與開發(fā)。8．設(shè)計與實施形成性評價。9．進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整。10．設(shè)計與實施總結(jié)性評價。上好一節(jié)課有哪些基本要求？答：一堂好課應(yīng)符合下列基本要求：（1）教學(xué)目的明確。即教師要明白這堂課要掌握哪些知識、技能，要養(yǎng)成哪些行為方式和品格、要有怎樣的態(tài)度、要學(xué)會什么方法等。（2）教學(xué)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣 是正確的。（3）教學(xué)方法恰當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選 擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。（4）課堂組織得當(dāng)。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊、課的節(jié)奏 緊湊，不同任務(wù)變換過渡自然，課堂秩序良好。（5）師生積極性高。氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終是教師的指導(dǎo)下 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。形成性目標(biāo)的含義和優(yōu)點。答： 形成性目標(biāo)是在教學(xué)情境中隨著教學(xué)過程的展開而逐漸形成的教學(xué)目標(biāo)。其優(yōu)點是形成性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的過程性、逐漸形成性，這克服了 過程與結(jié)果、手段與目的之間的二元對立，同時可以帶來教學(xué)活動的 豐富性、拓展性，使得教學(xué)目標(biāo)更加切合教學(xué)的實際情境。程序教學(xué)的原則要求是怎樣的？答：把教材分為小步子，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作積極反應(yīng)，反應(yīng)后即刻反 饋，盡量降低錯誤率，教學(xué)應(yīng)自定步調(diào)。分層次教學(xué)的優(yōu)點是什么？ 答：（1）充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，能夠因材施教。（2）消除了智力歧視，易被學(xué)生接受。（3）分層次教學(xué)內(nèi)含的競爭機(jī)制，使得學(xué)生在不斷流通的過程中，接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)跨越，從而易形成生動活潑、互幫、互助、互趕的教 學(xué)局面，形成多向互動的課堂教學(xué)局面，而且減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。教學(xué)藝術(shù)的共性特征有哪些？ 答：教學(xué)藝術(shù)的共性特征有：（一）形象性。形象性是藝術(shù)的基本特征，藝術(shù)是以具體的形象來反映社會的現(xiàn)實生活，表現(xiàn)情感。（二）情感性。以情感人，以情動人，是藝術(shù)的力量之所在。（三）獨白性。獨特的創(chuàng)造性是藝術(shù)的生命源泉之所在。（四）個性化。從宏觀上說，個性化特征構(gòu)成了不同種類的藝術(shù)表現(xiàn)形式；從微觀角度看，個性化特征從每個藝術(shù)家獨具個性的表演藝術(shù)中充分顯現(xiàn)出其藝術(shù)的魁力。（五）實踐性。一切藝術(shù)都是人們千錘百煉的實踐結(jié)晶，離開實踐，藝術(shù)之花就會萎縮、凋謝。為什么說教育目標(biāo)包含教學(xué)目標(biāo)。答：（1）教育目標(biāo)是一個關(guān)于教育活動之預(yù)期結(jié)果的總的概念，是指一定的教育活動所要促成的預(yù)期的身心變化。（2）教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、要求所作的規(guī)定或設(shè)想。（3）教育目標(biāo)包括教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，其中最高層次為教育目的，最低層次為教學(xué)目標(biāo)。教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是整體和部分的關(guān)系。1教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則是什么？ 答：基本準(zhǔn)則是：（1）要注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。其原因在于：一是知識激增和學(xué)校教學(xué)的有限性；二是中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容的知識的基礎(chǔ)性，并不是不讓學(xué)生接觸有關(guān)學(xué)科知識的新發(fā)展，在條件許可的情況下，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解一些學(xué)科前沿性的新知識。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近社會生活。學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的一個重要來源是當(dāng)代社會生活，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該滿足社會生活的需要，為此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會生活聯(lián)系在一起。（3）學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生實際。一是要符合學(xué)生的需要，二是要符合學(xué)生的興趣。要防止兩種錯誤的傾向，一是過于降低教學(xué)內(nèi)容的難度，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上局限于學(xué)生的現(xiàn)有水平，二是過于強(qiáng)調(diào)趣味性。1課堂管理的內(nèi)容包括哪些？答：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好課堂是開展教學(xué)活動的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。1為什么說教學(xué)設(shè)計不同于傳統(tǒng)備課？答：教學(xué)設(shè)計不同于傳統(tǒng)備課。傳統(tǒng)教學(xué)中的備課往往是從教師的主觀愿望出發(fā)，以教師為中心，憑借教學(xué)經(jīng)驗、主觀意志進(jìn)行安排和策劃，其科學(xué)性、合理性和有效性較低。而教學(xué)設(shè)計，在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，在最大程度上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，樹立了嶄新的教學(xué)理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要以學(xué)生的學(xué)”為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，遵循了學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。1教學(xué)環(huán)境的特點是什么？答：教學(xué)環(huán)境的特點是具有特定的環(huán)境區(qū)域、具有特定的環(huán)境主體、具有特定的環(huán)境內(nèi)涵。1貫徹與實施教學(xué)原則的基本要求是什么？ 答：作為指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則的教學(xué)原則，在數(shù)字活動實踐中會直接或間接地影響著教學(xué)的順利有效進(jìn)行。充分發(fā)揮教學(xué)原則的積極有效作用，要求我們在教學(xué)活動中要正確、靈活地運用這些原則。（一）發(fā)揮教學(xué)原則的整體性功能與作用。作為科學(xué)的教學(xué)原則，它們之間并不是簡單孤立地存在的，而是相互之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)原則的整體性功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一原則功能之和。因此，在教學(xué)活動中，不能片面地夸大某個原則，更不能把單個的教學(xué)原則絕對化。（二）運用教學(xué)原則要處理好科學(xué)與人文的關(guān)系。教學(xué)原則是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，是為改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量與水平提供指導(dǎo)的。而現(xiàn)代教學(xué)的目的更關(guān)注促進(jìn)人的發(fā)展，喚起人探求真、弘揚善、崇尚美的自覺性和自主性，從而實現(xiàn)人的不斷的自我超越。因此，在教學(xué)活動中貫徹教學(xué)原則，要改變以往那種只重科學(xué)性，只關(guān)注教學(xué)原則對教師教知識和學(xué)生學(xué)知識的“約束”作用，偏重于教學(xué)原則對教學(xué)雙方外在行為的要求與規(guī)范的思維方式。因為這種對教學(xué)原則的價值觀的認(rèn)識，實際上缺乏對原則內(nèi)在的人文意義與價值真諦的深刻認(rèn)識和揭示。教學(xué)原則在教學(xué)活動中的貫徹與實施，應(yīng)當(dāng)使師生能夠真切地感受到它的指導(dǎo)意義，它的真切關(guān)懷和它的實際幫助。在實際教學(xué)活動中，教學(xué)原則并不是高高在上的，在一旁對教學(xué)雙方發(fā)號施令，貫徹教學(xué)原則應(yīng)當(dāng)是一種人文關(guān)懷的過程：它可以對教師提。供積極合理的建議，為學(xué)生提供有效的參考和引導(dǎo)，為教與學(xué)的雙方指明方向。實際上融匯在教學(xué)活動中的原則實施過程，深刻地蘊涵著道德的。認(rèn)知的、情感的、審美的、技能的等多重意義。因此，教學(xué)原則的貫徹與實施，應(yīng)全面地關(guān)注并服務(wù)于師生在智力能力、人格個性、道德情感、協(xié)作創(chuàng)新等方面發(fā)展的要求，使師生個體的生命活動和生命價值得到充分有效的實現(xiàn)。為此，教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)和服從于這個目的，即教學(xué)原則的有效實施，應(yīng)該以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨。有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)宗旨，要求在貫徹教學(xué)原則的過程中應(yīng)當(dāng)把握好這樣幾點：第一，在師生交互作用的教學(xué)活動中，教學(xué)的著眼點應(yīng)當(dāng)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；第二，教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)以積極主動的方式進(jìn)行；第三，教學(xué)過程中的積極主動學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨。（三）實施教學(xué)原則要處理好繼承與發(fā)展、引進(jìn)與吸收的關(guān)系。教學(xué)原則是在教學(xué)的歷史發(fā)展過程中建立和不斷完善的。像“因材施教”、“循序漸進(jìn)”、“教學(xué)相長”等教學(xué)原則，是中國歷史上優(yōu)秀教育與教學(xué)思想的概括和結(jié)晶，它們在過去和今天的教學(xué)實踐中發(fā)揮了重要的積極作用，是我們應(yīng)該積極繼承和發(fā)揚的寶貴財富。1課的基本操作程序是怎樣的？答：課的基本操作程序是：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教新教材、鞏固新 教材、布置課外作業(yè)。（1）組織教學(xué)，既是課堂管理又是指示一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和引起學(xué) 生注意的過程。說它是課堂管理，是指教師要了解學(xué)生出勤情況，維 持課堂紀(jì)律和秩序。（2）檢查復(fù)習(xí)，是指檢查學(xué)生的課外預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況，已學(xué)過的內(nèi) 容的掌握情