【文章內(nèi)容簡介】 。他不顧一切地要以自己的才能實現(xiàn)個人的價值，而當他的努力受到社會現(xiàn)實的壓制、世俗偏見的阻礙時，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩歌獨特風格。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇?！懊笔侵甘裁?？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？【明確】“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。含有反諷的語氣，作者越是說人生有命是正常的，越能顯示這一現(xiàn)實的荒唐。越是平靜地說“安能行嘆復坐愁”，就越是透露出精神上無可解脫的痛苦，讓我們感受到一顆被壓抑的心靈。4．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？【明確】以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。、八句表現(xiàn)了詩人什么情感？【明確】第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。表達的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）。六、延伸拓展：、情感 語言風格比較鮑、李的《行路難》【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情。從語言風格看，都得力于漢樂府的影響。語言質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意。人生之路難行，無才難行，有才亦難行。一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。李白《行路難》長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。蘇軾《定**》一蓑煙雨任平生?！赌钆珛?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。王勃《滕王閣序》孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！(備用)，有很多詩都言愁，言愁已成為一種獨特的文化現(xiàn)象，但所言之愁又有何不同？請舉例說一說。（1）思家思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。夕陽西下，斷腸人在天涯。（2）相思之愁：莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（3）憂國亡國之愁：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。七、作業(yè)布置： 《擬行路難》。2.《導與練》相關(guān)部分的練習作業(yè)?！窘虒W反思】這首詩是一首比較短小的詩，在閱讀上并沒有特別大的問題。但對于鮑照這首詩的深層思想內(nèi)涵和所涉及到的社會歷史背景等方面的問題，學生還是難以理解的。所以我將這首詩的教學側(cè)重在挖掘詩人難以言說的思想情感上。并配合課文后面給出的李白的《行路難》做比較閱讀，讓學生在比較中更加深刻的理解鮑照的思想情感。知人論世聽起來是簡單的時代和個人的背景知識，但要將各種知識綜合使用，并有利于自己的教學需要取舍和提煉。需要將其自然地融入到教學過程中。所以，教學語言和教學環(huán)節(jié)需要更加流暢和自然才能將各種知識熔為一爐！第三篇：《擬行路難》教學設(shè)計《擬行路難》教學設(shè)計語文組蔣文俠三維目標：知識與能力：學會詩歌鑒賞的一般步驟理解思想內(nèi)容，把握情感 過程與方法：學會比較閱讀，積累理解詩歌的方法朗讀背誦法學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力 情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代 【課時安排】一課時 【教學過程】一、導入：唐代大詩人杜甫寫了一首詩送給好友李白，開頭四句是這樣的：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！痹谫澝览畎撞潘济艚荨⒆繝柌蝗簳r，他提到了一個人：鮑參軍，即鮑照。李白的才情固然跟他的天賦、游歷密不可分，但也離不開前輩詩人的滋養(yǎng)。正如牛頓所說：“我之所以能看得更遠，是因為我站在巨人的肩膀上?！保▽W生跟著讀。）鮑照正是李白的“巨人的肩膀”，他對李白的樂府詩創(chuàng)作影響非常之大。李白對鮑照也推崇備至，他認為和鮑照相交是“結(jié)交鳳與麟”。在他的眼中，鮑照就是馬中赤兔，人中翹楚,詩人中的詩人，千載罕見?。ㄕZ調(diào)激昂。）鮑照者，何許人也！（語調(diào)放低。）竟然能同時得到唐朝兩位大詩人的青睞！今天，我們就一起學習他的組詩《擬行路難》第四首。（板書）二 題解：擬，是模仿的意思，《行路難》是古樂府題材，也就是說這首詩是學習《行路難》寫的樂府詩。三、朗讀詩歌，整體感知：用自己喜歡的方式，大聲朗讀詩歌，并聯(lián)系注釋理解詩歌。（教師答疑解惑）請一生讀詩。請兩生翻譯詩歌。齊聲朗讀詩歌，找出詩眼。（明確：愁）詩人為什么愁？（明確：命）四、知人論世，以意逆志。（板書）論世：魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。門第決定人生走向。知人：鮑照，文學家。擅長寫樂府詩，29歲就寫下了《擬行路難》十八首，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，有非凡的才華。其詩、賦、駢文都不乏名篇，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。（鮑照——才子）鮑照出身寒門庶族，不被朝廷重用，沉淪下僚,很不得志,只能做一些侍郎、幕僚之類的小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。（鮑照——寒門）以意逆志如果你是鮑照，有這樣的雙重身份，處在