行路難教學(xué)設(shè)計精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 14:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對話，賞析詩句 問題：“你最喜歡詩中的哪句話或哪幾句話？為什么？”提示：賞析詩詞的方法：修辭、動詞、情感、描繪的畫面等方法，運用作批注的方法，寫下自己的感悟。示范：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了詩人前途的坎坷、艱難，同時寫出了詩人的彷徨、茫然之感。學(xué)生自己批注完之后，以小組為單位交流，最后展示！體會詩情，感受詩人形象 問題: 1）讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷，并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲2）你都知道哪些李白的詩歌或者故事呢。小組賽一賽，看誰知道的更多！活動三：梳理作者的情感變化，并能說出相應(yīng)的句子。自由識記詩歌2分鐘，竟背詩歌。三、作業(yè)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過剛才的李白詩文大比拼活動，你一定覺得迫不及待的想要讀書了吧，請同學(xué)們課外搜集李白的作品以及資料，讓自己更加博學(xué)吧！六：板書設(shè)計：行路難（其一)李白情感變化: 歡樂豪放——失落苦悶——矛盾痛苦——懷有希望——茫然彷徨——充滿希望哀而不傷、悲而能壯、昂揚向上（積極樂觀，執(zhí)著追求，倔強自信）第三篇：行路難教學(xué)設(shè)計《行 路 難》教 學(xué) 設(shè) 計單位：佳木斯職教集團系別: 管理系姓名：曲允超時間: 2011年4月28日科目：語文 教學(xué)班級： 10中職 授課教師： 曲允超 課時： 1學(xué)時/40分鐘各位評委，各位老師：我今天說課的題目是《行路難》（板書課題）下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。第一部分 說教材一、首先，說教材的地位和作用 ：教材分析本次說課題目《行路難》選自中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《語文》（第五版 上冊），《語文》教材七個單元感悟古風(fēng)是古文鑒賞教學(xué)單元，感悟古風(fēng)單元在教材中處于比較重要地位，它于語文能力和實際應(yīng)用都有不可低估的作用。通過對《語文》的學(xué)習(xí)，可以夯實學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)文體的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解,但由于學(xué)生整體的語文素質(zhì)薄弱,特別是在有關(guān)古代詩歌方面,在教學(xué)中,必須貫徹:低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,動手,這一首詩歌的了解和掌握上,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，說教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：根據(jù)以上分析及教學(xué)目的和要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課文為主線、能力為根本”我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)：一、知識和能力目標(biāo)：A,基礎(chǔ)知識目標(biāo)：進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復(fù)誦讀詩歌。體會作品所表達的思想情感。B、基本能力目標(biāo)通過對詩詞常識的了解，培養(yǎng)學(xué)生一定的想像能力以及鑒賞詩句能力。C、思想教育目標(biāo)通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國詩歌的感情。品味詩歌的意境美、韻律美，以提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重難點根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重難點確定為：品味詩歌語言，有感情的朗讀詩歌，教法1自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍 發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。2誦讀品味法培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代詩詞對古代文學(xué)的精髓。3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，創(chuàng)新的精神。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過程堅持以讀促學(xué)，朗讀貫穿整個教學(xué)的過程，在讀中積累詩歌語言知識、突破疑難，達到教學(xué)預(yù)設(shè)目的，具體環(huán)節(jié)如下：整體感知――質(zhì)疑探究――把握說辭藝術(shù)――熟讀成誦。二、過程和方法目標(biāo)本文語言凝練，意蘊含蓄，立意深遠，是千古傳誦、膾炙人口設(shè)計不同層次的探究性問題、形式多樣的學(xué)生活動，借助多媒體等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)點撥，讓學(xué)生充分感受作品的藝術(shù)特色，在獲取知識、發(fā)展能力的同時，也受到情感的熏陶與價值觀的培養(yǎng)教學(xué)中、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)課前要讓學(xué)生查閱資料、感知質(zhì)疑進行預(yù)習(xí)；課上要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，課后要學(xué)以致用，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文、欣賞古代詩歌作品的興趣。再次，說教學(xué)重點難點：語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)要做到這些,最有效的手段是誦讀法在誦讀的過程中去感悟,采用以下方法進行教學(xué)。朗讀法 質(zhì)疑法,討論法 探究法等主要采用誦讀的放方法,讓學(xué)生在興趣中討論,探究解決問題, 說教學(xué)方法教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，慎重的選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進
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