行路難(其一)-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，意思是？ 生：珍貴的菜肴。 展示PPT 師：好，繼續(xù)做筆記，“樽”，古代飲酒的器具，書上寫盛酒的器具，不準確，是飲酒用的酒具，這個金是金屬。積累幾個字，快速記下來。中國古代詩文中常用的酒具有，爵。我們的文化底子就厚實了。樽。觴，’銜觴賦詩”，陶淵明的詩。盅，喝兩盅。斗，酌。“強飲三大白而別”的“白”。杯，現(xiàn)在還用。最后一個有“觥籌交錯”。好了，清酒，清醇的酒。斗，注意字音。塞，堵塞。行，山名，太行山。歧，岔路。再積累一個成語，同舟共濟，這個濟就是渡的意思。滄海是大海。下面請一位男生來讀詩句，他讀一句詩句，我們讀它的譯文。 展示PPT 男生讀 其他學生齊讀譯文。 師：謝謝！他讀的有感覺嗎？我們要像他那樣有感覺。在每句詩的旁邊批注兩個字，這句詩要讀出什么感情呢？一邊思考一邊動筆，什么情感要體味出來。 學生思考。 師：把你體味的結果跟大家分享一下。讀一句詩說一說什么感情。 生1：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然，我寫的是“茫然”。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山，我寫的是“困頓”。 師：很好。 生2：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊，豪邁。 師：要不要看一下注釋，寫的什么？ 生：期待。 師：噢，是期待。正確。還有？ 生3：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，我覺得是堅定。 師：是堅定，太美了！ 生4：行路難！行路難！多歧路，今安在？我覺得是困難。 師：困難的。 生5：行路難！行路難！多歧路，今安在？我覺得是悵然的。 師：悵然的，失落的，迷茫的。 展示PPT。 師：請大家看。 生：歡樂的？ 師：怎么歡樂？極寫送別的場面。接下來，急轉(zhuǎn)直下，歡樂的場面轉(zhuǎn)入了苦悶的場景。接下來，憧憬，忽然想到有兩位人原來失意后面又得到重用了，我也能像他一樣。放眼開來，又回到現(xiàn)實，理想是美好的，但是現(xiàn)實是殘酷的，迷惘。最后，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，自信。這體現(xiàn)出李白跌宕起伏的情感。繼續(xù)讀詩，讀出情感。行路難，讀—— 展示PPT 師：前四句敘事，寫離京美宴，無法下咽。中間四句，描寫，遙想仕途，期待重用。最后，抒情，回到現(xiàn)實，抒發(fā)壯志。給大家2分鐘時間，記一記，背一背。下面背詩，用四三的節(jié)奏，注意讀出情感。背。 學生齊背。 師：認真看你們的口型，背會的舉手。好，學習很努力，高效學習。 展示PPT： 活動三：賞析積累 請自由選取一聯(lián)詩句，賞析其表達之妙，在書上批注。 師：接下來我們還要做一件事，我們經(jīng)常做的。這首詩很好，到底好在什么地方呢，要去品析。給大家2分鐘時間，任選一聯(lián)詩句，它好在什么地方。批注到書上。你知道它好，還要知道它好在什么地方，詩歌的鑒賞能力就有了。（學生思考、批注）說說看吧。 生1：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。這句話采用了用典的修辭手法，用兩個典故來表達作者雖然懷才
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