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正文內(nèi)容

行路難的反思總結(jié)[5篇模版](編輯修改稿)

2025-06-05 00:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。 ( 2)鮑照出身于一個(gè)貧寒的農(nóng)耕家庭。從小才華出眾,青年時(shí)便為自己定下了非常遠(yuǎn)大的 政治抱負(fù),他曾浪跡天涯,到過山東、江蘇、江西等地。但始終不被朝廷重用,只能做一些小官,一輩子憤憤不得志,最后死在戰(zhàn)亂中。 魏晉南北朝不合理的用人制度,使鮑照一生懷才不遇,釀成了他才富名寡的悲劇,同時(shí)這也是一個(gè)時(shí)代文人悲劇命運(yùn)的共同寫照。 【問 2】作者把自己的這種不公平的命在詩(shī)中比作什么?找出含有比喻的這幾句詩(shī)。 水 泄水置平地,各自東西南北流。 人生亦有命,安能行嘆復(fù)坐愁。 【補(bǔ)充】這兩句運(yùn)用比興手法,說(shuō)明“水依照地勢(shì)的高低流向不同的方向,人按照門第的高低分為 不同的命運(yùn)”,化抽象的政治命運(yùn)為可感的水的流動(dòng),讓人讀來(lái)印象深刻。 七、主題小結(jié) 面對(duì)這種因門閥制度的重壓所造成的個(gè)人懷才不遇的時(shí)代悲劇,作者表現(xiàn)出了什么態(tài)度? 無(wú)奈與憤慨 無(wú)奈:泄水置平地,各自東西南北流。人生亦有命,安能行嘆復(fù)坐愁。吞聲躑躅不敢言 憤慨:酌酒以自寬舉杯斷絕歌路難心飛木石豈無(wú)感 九、課堂延伸 —— 樂府舊題《行路難》 【問】結(jié)合這首詩(shī),理解標(biāo)題:“行路難”字面意思是什么?又有什么深沉的象征意味? 字面 —— 道路難行 象征 —— 人生之路(仕途)艱險(xiǎn)坎坷,才華埋沒,壯志難酬 十、鞏固訓(xùn)練 【問】從寫作緣由、表達(dá)情感、語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面比較鮑、李《行路難》的異同。 行路難 李白 金樽清酒斗十千,玉盤珍饈直萬(wàn)錢。 停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。 閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行路難,行路難,多歧路,今安在? 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。篇三:行路難教學(xué)反思 將外出學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中 —— 《行路難》教學(xué)反思 2021 年 12 月,學(xué)校接連派我參加了兩次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。一次是 12 月 1 日至 2 日在合肥舉行的“安徽省經(jīng)典課展示與引領(lǐng)初中語(yǔ)文系列活動(dòng)”,一次是在安徽師范大學(xué)進(jìn)行的“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文短期集中培訓(xùn)。這兩次學(xué)習(xí),我有幸聆聽了像余映潮這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)大師和很多專家的經(jīng)典課例和講座,給了我很多有益的啟示?;氐綄W(xué)校,我對(duì)這兩次學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的再學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些有益的嘗試。 1 月 22 日,我在上《行路難》這一課時(shí),就將一些學(xué)習(xí)心得運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中。 《行路難》是 “詩(shī)仙”李白仕途不濟(jì),仍對(duì)自己充滿信心的浪漫主義代表作之一。教學(xué)這首詩(shī),我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:通過誦讀、賞讀、積累、背誦四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生理解課文中作者的感情變化,積累閱讀古代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,受到積極的人生觀的教育。 在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我開門見山,沒有過多拖沓,直奔主題。隨即出示兩則背景材料。一則是本首詩(shī)的寫作背景,一則是本詩(shī)的文體背景。這兩則背景的介紹十分必要,對(duì)學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容和作者的情感幫助甚大。余映潮老師非常注重對(duì)文章寫作背景的介紹,他在講座中批判了一些老師弱化背景 的做法,認(rèn)為這是一個(gè)很大的誤區(qū)。通過這兩則背景的介紹,學(xué)生理解了作者寫這首詩(shī)的感情基調(diào),為后來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。誦讀環(huán)節(jié),我靈活運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀、范讀、跟讀、默讀等多種誦 讀形式,讓學(xué)生通過一遍遍的誦讀去走進(jìn)文本、理解詩(shī)意。對(duì)于“誦讀”這一古詩(shī)文基本學(xué)習(xí)方法的重視,可以說(shuō)是所有專家們的共同特點(diǎn)。曹剛老師教讀《賣油翁》,前前后后讀了不下十遍,冷興龍老師教讀《湖心亭看雪》,也是不厭其煩的讓學(xué)生誦讀。從他們身上,我學(xué)到了一個(gè)基本的理念:要讓古詩(shī)文教學(xué)的課堂上書聲瑯瑯。在今后的古詩(shī)文教學(xué)過程中,我仍然 要充分認(rèn)識(shí)讀的重要性,采取多種方法,讓學(xué)生讀起來(lái),在研討和探究環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題:通過賞讀課文中的字詞和句子,體會(huì)文章中作者的感情變化。這個(gè)主問題,包含了兩點(diǎn)內(nèi)容:一種是方法上的學(xué)習(xí) —— 學(xué)會(huì)賞析詩(shī)文的字詞和句子;二是文意和情感上的把握 —— 理解作者的情感變化。由于本節(jié)課時(shí)間上的限制,賞析方法的學(xué)習(xí),我在前一課教讀《白雪歌送武判官歸京》時(shí),以“空”字的賞析和“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”的賞析為例,已經(jīng)介紹完畢。本節(jié)課上,我讓學(xué)生運(yùn)用前一課所學(xué)知識(shí),對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行賞析,并寫出賞析心得。學(xué)生獨(dú) 立閱讀文本,獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫。這個(gè)環(huán)節(jié),我給了學(xué)生大約十五分鐘的時(shí)間。時(shí)間充足了,學(xué)生就有時(shí)間安靜地、有耐心的研讀教材。余映潮先生說(shuō):“課上,教師要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們安靜地有耐心的研讀教材,真正讀到深處?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上也說(shuō),要珍視學(xué)生的閱讀感受,不要以教師的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立思考和理解。這樣的安排,給學(xué)生充分的思考感悟的時(shí)間,效果很好。另外,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)主問題,避免課堂的細(xì)碎化,也是專家們一致倡導(dǎo)的。在教師講解這一環(huán)節(jié),我安排了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹。一是“閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句話里 的“用典”和“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 直掛云帆濟(jì)滄?!边@句話中的“警句”。用幻燈片出示有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生明白用典的好處在于含蓄而雅致;警句是古詩(shī)文中意蘊(yùn)深刻,畫龍點(diǎn)睛、流傳千古的句子。古詩(shī)文閱讀知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生閱讀古詩(shī)文十分重要,也是教學(xué)中的必要內(nèi)容。對(duì)此,淮南二十六中語(yǔ)文特級(jí)教師王寶虎、潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中學(xué)高級(jí)教師王傳揚(yáng)、語(yǔ)文教育家胡明道等專家老師都有論述,我也從他們那里汲取很多營(yíng)養(yǎng)。 在背誦環(huán)節(jié),我采取“缺省背誦”的方法,讓學(xué)生合上書本集體朗讀,試著將幻燈片上出示的內(nèi)容有缺省的整首詩(shī)填滿。三張幻 燈片,省略的內(nèi)容先少后多,先有規(guī)律后無(wú)規(guī)律,難度由淺入深,學(xué)生一邊填空一邊試著背誦,基本上達(dá)到了熟讀成誦的程度。這種方法,我在冷興龍老師的課上看到過,我對(duì)他的方法進(jìn)行了改良。他出示的是一張幻燈片,而我則出示了三張幻燈片,我覺得效果更好。 最后,出于對(duì)“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)語(yǔ)文教學(xué)基本內(nèi)容中的“寫”的重視,圍繞對(duì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”中“會(huì)”字的賞析,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):以“總有一天,我會(huì)??”為題,寫幾句話,表明自己的心聲。但由于時(shí)間關(guān)系,給學(xué)生安靜地動(dòng)筆寫的時(shí)間有限。 這兩次外出學(xué) 習(xí),我受益匪淺,明白了自己以往教學(xué)的很多不足,也在慢慢進(jìn)行改進(jìn)。我相信,在各位專家的
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