【文章內容簡介】 、拔劍、茫然——憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行——應題“行路難” 長風破浪、云帆濟海——樂觀自信（昂揚激越 豪邁樂觀）六,教學流程及教學時間安排：導入新課 3分鐘整體感知 5分鐘指導誦讀 12分鐘 4 質疑探究 20分種 30分鐘 6, 指導背誦 8分鐘小結、布置作業(yè) 2分鐘總結學習方法：朗讀、讓我們口齒留香 譯讀、讓我們過目難忘 析讀、讓我們思路清晰 品讀、讓我們神思飛揚寫讀、讓我們創(chuàng)作妙句佳章本節(jié)課雖有多方面的不足，我會在以后的教學過程中積累經(jīng)驗，克服不足。力提高自己的教學水平。第四篇：《行路難》教學設計《行路難》教學設計教學目標：知識與能力目標：能有感情地誦讀詩歌，理解詩歌所表達的情感和所運用的藝術手法；提高學生欣賞詩歌的能力和修養(yǎng)。方法與過程目標：學習體會詩歌情感的一般方法；學會自主、合作、探究、遷移等學習方法。情感態(tài)度價值觀：學習詩人對待人生挫折的積極、樂觀、執(zhí)著的態(tài)度。教學重點：誦讀，理解詩歌所表達的情感和所運用的藝術手法。教學難點：在理解情感的基礎上有感情地誦讀詩歌。教學過程：一、誦讀，讀準字音和節(jié)奏學生背誦所學過的李白的詩歌導入新課。學生自由朗讀，讀準字音和節(jié)奏。學生展示朗讀，相互糾錯。預設需要強調的字音：“斗十千”、“冰塞川” ．．學生齊讀。二、精讀，把握詩義詩情（一）讀懂詩義通過小組合作，理解詩句含義，找出疑難。質疑釋疑預設的疑難之句：“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保ǘ┳x出詩情師生歸納理解詩歌情感的方法結合背景法、意象（意境）分析法、修辭理解法、細節(jié)理解法、抒情詞句直找法……教師提供背景鏈接。學生運用以上方法自主學習，體會詩歌所表達的情感，并用恰當?shù)恼Z氣語調來表達這種情感。展示交流：學生交流對詩句情感的理解，并指出運用的分析方法，老師引導學生對每一句詩歌有感情地誦讀。預設的理解難句：“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”借用典故表達了作者內心對仕途仍然充滿了希望。預設的誦讀難句：“行路難，行路難，多歧路，今安在？”要讀出憤懣之情和嘆息之氣。教師示范朗讀。師生歸納朗讀技巧：通過節(jié)奏快慢、重讀與輕讀、語調高低、停頓、語氣等處理來表達感情。教師示范朗讀，學生品讀梳理作者的情感，并通過板書直觀呈現(xiàn)。三、聯(lián)讀，拓展升華（一）聯(lián)讀《宣州謝朓樓餞別校書叔云》借助“導讀”，運用以上的方法，自主學習詩歌。交流展示，展示內容為朗讀、對詩句含義和情感的理解。歸納詩歌情感，齊讀詩歌。（二）情感提升結合所學的兩首詩歌，說說從中所受的啟發(fā)。教師寄語：人生不如意者十之八九，如意者不過十之一二。面對人生中的不如意，我們要有李白“乘風破浪會有時”的信念，要有他“欲上青天攬明月”的豪邁。創(chuàng)新理由陳述：一、體現(xiàn)了補中古詩文教學的基本定位——“打底”新課標用三個“打下基礎”強調了語文課程的“打底”功能。一是學好其他課程的基礎，二是學習做人的基礎，三是學生繼續(xù)發(fā)展的基礎。在“打底”方面，古詩文有著天然的得天獨厚的優(yōu)勢，一首首古詩，不僅都是經(jīng)典之作，而且也是古代文化的精華。學習這此經(jīng)典作品，就仿佛是同古代那些偉大的人物進行心靈的直接對話，就是直接從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟和豐沛的人文情懷。在《行路難》教學設計里，我不只注重背誦積累，而是把有感情誦讀確定為第一目標和教學重難點，讓學生誦讀中學會朗讀技巧，培養(yǎng)學生朗讀能力，提高學生語文素養(yǎng)；讓學生在誦讀中掌握體會詩歌情感的一般方法，為古詩學習打下基礎；讓學生在誦讀中體會詩人內心的憤懣不平與豁達豪邁，感受李白的十博大胸襟和偉大人格，為學生做人進行潛移默化的教育和熏陶。二、強調朗讀和精讀朗讀和精讀是古詩文主要閱讀方式。新課標倡導“有感情地朗讀”，就是指“讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！毙抡n標認為，朗讀也是一種理解，學生在品味語言的過程中，就能感受作者的情懷，走進作者的心靈。古詩文還強調精讀，因為古詩文都是用凝練的語言寫成的，需要耐心揣摩。精讀要善于抓住文本中富有表現(xiàn)力的詞句進行，這一點是新課標特別倡導的。在《行路難》教學中，同學們通過抓“停”、“投”、“拔”、“顧”等具有表現(xiàn)的的詞，理解了主人公內心的苦悶與茫然。通過對“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”和“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱蓚€比喻句的精讀，理解了作者當時的處境和他豁達的胸襟與對理想的堅定執(zhí)著。第五篇：《行路難》教學設計《行路難》教學設計【教學目標】能熟讀并背誦全詩。理解修辭、用典、警句在詩歌中的表達作用感悟詩人在逆境中積極向上的人生態(tài)度?！窘虒W重點】在了解創(chuàng)作背景的前提下理解詩人跌宕起伏的情感變化?！窘虒W難點】掌握本詩中運用的典故及作用?！窘虒W課時】1課時 臺灣文學家余光中曾充滿豪情地吟詠過這樣一句詩：“痛飲狂歌空度日 /飛揚跋扈為誰雄”，他在歌詠誰呢？李白（701762），字太白，號青蓮居士，人稱詩仙，與杜甫并稱李杜。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。是中國文學史上繼屈原之后偉大的 浪漫主義詩人。今天我們就學習李白的一首如水晶般珠圓玉潤、晶瑩碧透的詩歌《行路難》二、感知文本 1．整體感知范讀、自讀、齊讀、指名讀師:吟讀