【文章內(nèi)容簡介】 但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。四、教學(xué)方法古詩文的教學(xué)重在“誦讀”，俗話說的好”書讀百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)習(xí)者兩首古詩應(yīng)以朗讀，背誦為落腳點，在誦讀中感受詩中的意境，理解詩人的思想感情。另外，還應(yīng)顛簸學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語進行聯(lián)想和想象，并嘗試口頭表達出所想的畫面。最后通過了比較兩首古詩的異同之處，進一步深化對兩位詩人的詩風(fēng)，性格特點的理解。五、教學(xué)過程【學(xué)習(xí)《飲酒》】，直接導(dǎo)入請同學(xué)們來幫我一個忙，為一位古人制作一張名片，課件出示： 陶淵明(365427),一名（潛），字（元亮），自號（五柳先生）世稱靖節(jié)先生”，是（東晉）時期著名詩人。詩派：田園詩派性格：閑靜少言，不慕榮利 愛好：讀書，飲酒，著文章喜愛的花卉。菊花 著名作品：《桃花源記》、《歸園田居》、《五柳先生傳》今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首陶淵明的著名詩作——《飲酒》。簡介寫作背景：陶淵明的《飲酒》組詩共有20首，這組詩并不是酒后遣興之作，而是詩人借酒為題，寫出對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，是為了在當(dāng)時十分險惡的環(huán)境下借醉酒來逃避迫害。他在《飲酒》第二十首中寫道“但恨多謬誤，君當(dāng)恕罪人”，可見其用心的良苦。這里選的是其中的第五首。這首詩以情為主，融情入景，寫出了詩人歸隱田園后生活悠閑自得的心境。，整體感知（1）播放課文錄音，://（2）學(xué)生聽，標(biāo)生字字音，劃節(jié)奏。（3）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀出節(jié)奏。（4）指名朗讀，進行朗讀指導(dǎo)。 ①既然生活在人來人往的環(huán)境中，如何理解詩中的“而無車馬喧”和“心遠地自偏”? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽之類了?！靶倪h”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系。它告訴我們，人的精神世界，是可以自我凈化的，在一定的條件下，人也可以作用于環(huán)境，如果一個人心志高遠，淡泊名利，寧靜處世。既保持內(nèi)心的寧靜，那么雖處鬧市猶居幽谷。②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，比較兩個字的表達效果。明確：“見”是無意中的偶見，用“見”正符合作者“悠然”的情趣，南山的美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”。而“望”卻是眼睛有意盯住看便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一種忘機的天真意趣。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的?！暗靡舛浴?、“此時無聲勝有聲”相似?！緦W(xué)習(xí)《行路難》】：陶淵明再鄉(xiāng)村過著悠然自得的歸隱生活，飲酒作詩，種花賞景，遠離了塵世的喧囂，污濁的官場，好不愜意。三百多年后的唐朝時期，有一位詩人，他滿身才華，詩風(fēng)自成一派，嗜酒如命。一日朋友為他準(zhǔn)備的一桌美味佳肴，他卻對酒停杯，這是怎么回事呢？指名說說對李白的了解。最后教師小結(jié)，課件出示李白名片： 李白，字（太白），號（青蓮居士）他少有大志，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。著名作品《靜夜思》、《贈汪倫》《望廬山瀑布》 2朗讀詩歌，整體感知①有人說讀李白的詩歌，如嗅花香，如飲佳釀，如品甘泉。朗讀時注意重音、節(jié)奏、情感、意境的結(jié)合。要善于借助詩中具體可感的詞語，展開聯(lián)想與想象，讀出詩人的情感。②播放課文配樂朗讀：://388 | 評論第四篇：《飲酒》與《行路難》比較賞析《飲酒》與《行路難》研究課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解詩歌（五七言古體詩）常識。體會詩歌的意境和理解作者的思想感情（培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力）辨析詩歌中蘊涵的作者的人生觀。過程與方法：通過朗讀辨析詩歌的韻律美。品味詩句體會詩歌的意境美。比較鑒賞詩中所蘊涵的不同的人生觀。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)古代詩人那種正直與純真的偉大人格，樹立正確的人生觀。二、教學(xué)重點：體會詩歌所描繪的意境及所表達的思想感情。比較辨析兩詩不同的藝術(shù)風(fēng)格及作者的人生觀。三、教學(xué)難點：品味字句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀。陶淵明、李白的相關(guān)圖片和部分詩歌名句。五、教學(xué)時數(shù)：一課時六、教學(xué)流程（一）導(dǎo)我們與古詩詞的情緣從陌生到相識相知，從而我們也結(jié)交了多位詩人朋友。下面請同學(xué)們根據(jù)我的描述來判斷一下他們是哪位詩人？ 一位身穿青黑長衫，面龐清癯的詩人，或月下扛鋤，或暮下遠眺時而悠然遐思，時而淡淡微笑……（陶淵明）一個白衣飄飄，英氣逼人的詩人，或?qū)坪ǜ?，或目光灼灼，時而長嘆失落，時而躊躇滿志……（李白）（二）解請同學(xué)們介紹一下陶淵明和李白[明確] 陶淵明：東晉末年偉大詩人。名潛，字元亮，又一字淵明，自號五柳先生，謚號靖節(jié)先生。出身沒落士族，少時頗有壯志，博學(xué)善文，29歲入仕，41歲時“不為五斗米折腰”，毅然歸隱。一直歸著躬耕隱居的生活，63歲在貧困交加中去世，是田園詩始祖。代表作《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》。李白：唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。字太白，號青蓮居士，其一生大部分在漫游中度過，其文章風(fēng)采，名噪一時，曾因人推薦被召至長安，后因不能容于權(quán)貴，被唐玄宗賜金放還。安史之亂時受牽連，晚年落水溺亡。作品集為《李太白全集》。請同學(xué)們仔細觀察題目，談一談所獲得的信息。[明確]《飲酒》其五：詩人醉后即興之作，總題為《飲酒》，共20首。抒寫對世事人生的感慨?！缎新冯y》：樂府古題，多詠嘆世路艱難和貧困孤苦的處境。區(qū)別這兩首詩與我們以前學(xué)過的律詩絕句有何不同？真意古體詩：指唐代以前的古代詩歌。四言古詩有《詩經(jīng)》，五言古詩成熟于漢代，如《飲酒》；七言古詩成熟于唐代，如《行路難》。唐代以后的詩歌，在句數(shù)、字數(shù)、聲韻、對仗方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，一般叫格律詩，也叫近體詩。唐及以后詩人仍寫作古體詩。（三）品女生齊讀《飲酒》，男生齊讀齊讀《行路難》。男女生真意分別結(jié)合兩首詩的書下注釋來疏通詩句意思，有疑問可提出來，然后女生描繪《飲酒》的畫面，而男生用第一人稱復(fù)述《行路難》詩意。請同學(xué)們有感情的朗讀這兩首詩，然后就詩中關(guān)鍵句領(lǐng)會詩人的思想感情?！讹嬀啤罚赫埻瑢W(xué)們注意“此中有真意，欲辨已忘言”一句，本句之中的“此”指代的什么？“真意”又是何意？[明確] “此”指代前八句詩的內(nèi)容。前四句核心為“心遠地自偏”，表現(xiàn)了詩人鄙棄爾虞我詐、互相傾軋的官場生活，決意擺脫塵俗的高遠心境。“采菊東籬下，悠然見南山”一句為名句。“悠然”表現(xiàn)了詩人悠閑自逸，淡泊寧靜的心境；而菊花隱含了詩人不慕名利，高潔傲岸的情操。一個“見”字揭示了物我合一的意境?！吧綒馊障?，飛鳥相與還”則借倦鳥歸巢象征自己舍棄官場歸還田園的情懷。“真意”是詩人回歸自然的本心，他實現(xiàn)了莊子強調(diào)的“人與自然的一體性，追求人與自然的和諧”的理想，回到了人的“真”性上來，即自由純樸，淡泊閑適。[小結(jié)]生活與質(zhì)樸中見閑適，心志于平凡中見高遠。《行路難》：仔細品味本詩所蘊涵的作者的情感變化。[明確]前四句極言友人送別的盛情，與詩人難以排解的煩惱形成對比，顯露詩人內(nèi)心的苦悶。五、六句以比喻的方式表明詩人仕進之路受阻，濟世安民的理想無法實現(xiàn)。七、八句用兩則典故借歷史人物表達自己希望得到重用的愿望。九、十句回到現(xiàn)實中，不禁感到世道多艱，心緒茫然。最后兩句詩人對未來還存有一線希望，抱有堅定的信念與追求。[小結(jié)]悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。（四）辨再次朗讀兩首詩，仔細辨析兩首詩的不同風(fēng)格，并由此評判兩位詩人的生活態(tài)度與人生觀。（注意結(jié)合時代背景）異：《飲酒》詩平淡樸實，運用白描手法為我們創(chuàng)造了一個悠然寧靜、恬淡質(zhì)樸的意境。言為心聲，這份意境恰恰是詩人真實心境的流露。詩人在經(jīng)歷了仕途風(fēng)云后最終選擇了歸隱，即回歸自然，到田園中去尋找那份淡泊與自由，輕松與安逸。《行路難》是在跳蕩、波瀾起伏中完成的，實際上正是作者在失望與希望，抑郁與奮發(fā)交替變換中展示了復(fù)雜而又矛盾的心路歷程但最終結(jié)果是入世思想占了上風(fēng)。作者的倔強與自信、樂觀與進取的生 活態(tài)度展露無疑。同：盡管兩人的個性不同，生活背景不同，但由于都受中國傳統(tǒng)的儒、道思想的影響，他們的性格中都有著一份真與直。（五）鑒請同學(xué)們用同一種事物，以比喻的方式鑒賞陶淵明和李白的性格魅力。例：用水作比。陶淵明：如一條緩緩流淌的小溪，清澈明凈，波瀾不驚，輕松而愜意的腳步，一路踱向遠方。他的世界多了一份寧靜，少了一份喧囂。（還可以用雛菊、百合、飛鳥、小草等作比）李白：如一條波濤洶涌的大河，奔騰不息，咆哮不止。堅實而狂野的腳步，一路奔向遠方。他的世界多了一份精彩，少了一份平淡。（還可用玫瑰、瀑布、鯤鵬、雄鷹、大樹作比）一個恬淡安然，一個激情豪邁；一個退隱田園，超凡脫俗，一個不斷進取，才華橫溢；雖反差極大，卻各據(jù)魅力。請你們發(fā)表一下自己的見解，喜歡誰的生活方式。[總結(jié)]選擇什么樣的生活方式是我們的自由。作為新世紀(jì)的青少年，我更希望你們在年輕時像李白那樣，做一個敢愛敢恨，富有激情與理想的人，縱然摔倒了，也依然會爬起來踏歌而行，迎著風(fēng)浪披荊斬棘。這一生你們不后悔，因為你們有過奮斗，有過汗水，有過成功，也有過失敗。但到了老年時，再回首，面對得與失，面對榮與辱，則要像陶淵明一樣擁有一份“榮辱不驚，任庭前花開花落，去留無意，看天邊云卷云舒”的淡定與從容。第五篇：詩五首《飲酒》,《行路難》學(xué)案詩五首《飲酒》《行路難》黃超華 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解五首詩歌創(chuàng)作的背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。背誦五首詩歌。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美，語言美，格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操。