【文章內(nèi)容簡介】 ）五、品讀詩歌，揭示主題：這首詩歌是怎樣來表現(xiàn)愁的呢？是意境，還是動(dòng)作？（動(dòng)作）請(qǐng)找出那些動(dòng)詞。行嘆、坐愁、酌酒、舉杯、斷絕、歌、吞、躑躅請(qǐng)大家用四個(gè)字概括這些動(dòng)詞所在的詩句。行坐嘆愁、借酒消愁、悲歌斷愁、吞聲咽愁作者愁什么？懷才不遇、不滿專制領(lǐng)悟詩歌主旨：鐘嶸在《詩品》中說，鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。詩人地位低下，無言的資格，自然不敢言。社會(huì)專制黑暗，人們無言的自由。所以詩中有對(duì)不平等現(xiàn)象的憤慨，對(duì)門閥制度的不滿，傳達(dá)了寒門志士有志難申的憤慨不平的呼聲。詩歌不僅是言愁，更是在抒發(fā)心中的愁憤不平之氣。小結(jié)：個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“馮唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在一個(gè)以人為本，公平競爭的年代，我們要做的，只是努力成為一個(gè)“德美才秀”的人。（命運(yùn)掌握在我們自己手里?。┍痴b詩歌。六、比 較 拓 展 ：飲 酒——陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。討論：陶淵明與鮑照面對(duì)同樣的門閥制度不同的人生態(tài)度。鮑 照 ———— 痛苦、無奈 陶淵明 ———— 恬淡、清高——（詩人不同，詩情有別）行 路 難 ——李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。討論：李白與鮑照在相同境遇下的不同人生態(tài)度。鮑照——懷才不遇——無奈——南朝劉宋社會(huì)動(dòng)蕩李白——懷才不遇——樂觀——盛唐社會(huì)穩(wěn)定開放——時(shí)代不同，精神迥異小結(jié)：知人論世以意逆志是故由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖不能解者，寡矣?！鯂S……不過我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿。——魯迅體現(xiàn)在考題中，我們讀詩需要注意詩歌六看重的哪幾點(diǎn)？ 關(guān)注：題干中顯示的時(shí)代。詩題下的作者。詩歌下的背景介紹。七、真題演練：14年新課標(biāo)卷II閱讀下面的唐詩，完成習(xí)題含山店夢覺作韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。[注] ①韋莊（約836910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。這首詩中“燈前”句表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 示例：“燈前”，透露出詩人羈旅漂泊的孤獨(dú)與無奈?！盁羟耙挥X”所做的夢是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情。八、布置作業(yè)：搜集一些懷才不遇的文人的詩詞，體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難的不同態(tài)度。參考名言:一蓑煙雨任平生?！K軾《定**》人生如夢，一尊還酹江月?！赌钆珛?赤壁懷古》孟嘗高潔，空懷報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！——王勃《滕王閣序》滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！?《》思考：如果你是他們，你將怎樣選擇？人生中可能會(huì)遇到很多的障礙，面對(duì)它們，你有選擇的權(quán)利，你的選擇將決定你的人生方向。板書設(shè)計(jì)：擬行路難 鮑照才子————————寒士懷才不遇知人論世以意逆志第三篇：擬行路難教學(xué)設(shè)計(jì)高高二語文選修教學(xué)設(shè)計(jì)二0一一年十一月擬行路難（其四）主備教師王登偉一、【內(nèi)容與解析】（一）內(nèi)容：擬行路難（其四）（二）解析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容“擬行路難（其四）”指的是南朝宋鮑照模仿樂府雜曲《行路難》創(chuàng)作的歌詠人世的種種，寄寓悲憤的18首詩作當(dāng)中的第四首。其核心內(nèi)容是明確本首詩歌的內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的思想感情，理解它的關(guān)鍵是了解作者生活的社會(huì)及時(shí)代背景以及作者的人生經(jīng)歷。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過魏晉南北朝相關(guān)方面的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的延伸和深化，即魏晉南北朝歷史背景下的文人志士的處境及生存狀況,進(jìn)而為理解詩歌的內(nèi)容及主題奠定基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是整首詩感情的變化，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀和聯(lián)想比較。二、【教學(xué)目標(biāo)與解析】（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 了解詩歌的內(nèi)容。能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。情感目標(biāo) ：樹立正確的人生觀。（二）目標(biāo)解析體會(huì)作者思想感情的變化過程。把握文中對(duì)比和“比興”手法的運(yùn)用。理清詩歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過程。三、【問題診斷分析】學(xué)生在理解詩歌的主題時(shí)，可能會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容感到過于抽象，難以理解。要解決這個(gè)問題，就要引導(dǎo)學(xué)生緊密地聯(lián)系作者的生平事跡以及他所處的環(huán)境及時(shí)代進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出作者的意圖及其文章的主題，提升教學(xué)成效。四、【教學(xué)條件支持】在本課的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用PPT幻燈片展示有關(guān)圖片，因?yàn)槭褂肞PT幻燈片展示或者鏈接作者生平經(jīng)歷及時(shí)代背景，有利于學(xué)生更加形象具體地理解所學(xué)內(nèi)容。還要運(yùn)用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題。五、【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：《湘夫人》為我們講了一個(gè)苦戀的故事，抒發(fā)了欲與佳人相會(huì)而不得的煩惱，下面我們來學(xué)習(xí)鮑照的《擬行路難（其四）》，看看他煩惱的是什么。