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正文內(nèi)容

飲酒行路難教學(xué)設(shè)計定稿(編輯修改稿)

2024-11-05 04:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想,仍盼著總有一天會施展自己的抱負(fù),表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概,充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。四、教學(xué)方法古詩文的教學(xué)重在“誦讀”,俗話說的好”書讀百遍,其義自現(xiàn)”。學(xué)習(xí)者兩首古詩應(yīng)以朗讀,背誦為落腳點(diǎn),在誦讀中感受詩中的意境,理解詩人的思想感情。另外,還應(yīng)顛簸學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語進(jìn)行聯(lián)想和想象,并嘗試口頭表達(dá)出所想的畫面。最后通過了比較兩首古詩的異同之處,進(jìn)一步深化對兩位詩人的詩風(fēng),性格特點(diǎn)的理解。五、教學(xué)過程【學(xué)習(xí)《飲酒》】,直接導(dǎo)入請同學(xué)們來幫我一個忙,為一位古人制作一張名片,課件出示: 陶淵明(365427),一名(潛),字(元亮),自號(五柳先生)世稱靖節(jié)先生”,是(東晉)時期著名詩人。詩派:田園詩派性格:閑靜少言,不慕榮利 愛好:讀書,飲酒,著文章喜愛的花卉。菊花 著名作品:《桃花源記》、《歸園田居》、《五柳先生傳》今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首陶淵明的著名詩作——《飲酒》。簡介寫作背景:陶淵明的《飲酒》組詩共有20首,這組詩并不是酒后遣興之作,而是詩人借酒為題,寫出對現(xiàn)實(shí)的不滿和對田園生活的喜愛,是為了在當(dāng)時十分險惡的環(huán)境下借醉酒來逃避迫害。他在《飲酒》第二十首中寫道“但恨多謬誤,君當(dāng)恕罪人”,可見其用心的良苦。這里選的是其中的第五首。這首詩以情為主,融情入景,寫出了詩人歸隱田園后生活悠閑自得的心境。,整體感知(1)播放課文錄音,://(2)學(xué)生聽,標(biāo)生字字音,劃節(jié)奏。(3)學(xué)生自由朗讀課文,要求讀出節(jié)奏。(4)指名朗讀,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 ①既然生活在人來人往的環(huán)境中,如何理解詩中的“而無車馬喧”和“心遠(yuǎn)地自偏”? 明確:這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,而應(yīng)指“上層人士之間的交往”?!岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)之類了?!靶倪h(yuǎn)”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系。它告訴我們,人的精神世界,是可以自我凈化的,在一定的條件下,人也可以作用于環(huán)境,如果一個人心志高遠(yuǎn),淡泊名利,寧靜處世。既保持內(nèi)心的寧靜,那么雖處鬧市猶居幽谷。②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”,比較兩個字的表達(dá)效果。明確:“見”是無意中的偶見,用“見”正符合作者“悠然”的情趣,南山的美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯,合成物我兩忘的“無我之境”。而“望”卻是眼睛有意盯住看便是心中先有南山,才有意去望,成了“有我之境”,就失去了一種忘機(jī)的天真意趣。所以蘇東坡也說:如果是“望”,這詩就變得興味索然了。③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”這兩句的詩意? 明確:這兩句顯然是全詩的總結(jié):在這當(dāng)中,可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說,此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的?!暗靡舛浴?、“此時無聲勝有聲”相似?!緦W(xué)習(xí)《行路難》】:陶淵明再鄉(xiāng)村過著悠然自得的歸隱生活,飲酒作詩,種花賞景,遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,污濁的官場,好不愜意。三百多年后的唐朝時期,有一位詩人,他滿身才華,詩風(fēng)自成一派,嗜酒如命。一日朋友為他準(zhǔn)備的一桌美味佳肴,他卻對酒停杯,這是怎么回事呢?指名說說對李白的了解。最后教師小結(jié),課件出示李白名片: 李白,字(太白),號(青蓮居士)他少有大志,想輔佐帝王,成就偉業(yè)。善于從民間吸取營養(yǎng),想象豐富奇特,風(fēng)格雄健奔放,色調(diào)瑰奇絢麗,是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。著名作品《靜夜思》、《贈汪倫》《望廬山瀑布》 2朗讀詩歌,整體感知①有人說讀李白的詩歌,如嗅花香,如飲佳釀,如品甘泉。朗讀時注意重音、節(jié)奏、情感、意境的結(jié)合。要善于借助詩中具體可感的詞語,展開聯(lián)想與想象,讀出詩人的情感。②播放課文配樂朗讀:://388 | 評論第四篇:《飲酒》與《行路難》比較賞析《飲酒》與《行路難》研究課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:了解詩歌(五七言古體詩)常識。體會詩歌的意境和理解作者的思想感情(培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力)辨析詩歌中蘊(yùn)涵的作者的人生觀。過程與方法:通過朗讀辨析詩歌的韻律美。品味詩句體會詩歌的意境美。比較鑒賞詩中所蘊(yùn)涵的不同的人生觀。情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)古代詩人那種正直與純真的偉大人格,樹立正確的人生觀。二、教學(xué)重點(diǎn):體會詩歌所描繪的意境及所表達(dá)的思想感情。比較辨析兩詩不同的藝術(shù)風(fēng)格及作者的人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn):品味字句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、投影儀。陶淵明、李白的相關(guān)圖片和部分詩歌名句。五、教學(xué)時數(shù):一課時六、教學(xué)流程(一)導(dǎo)我們與古詩詞的情緣從陌生到相識相知,從而我們也結(jié)交了多位詩人朋友。下面請同學(xué)們根據(jù)我的描述來判斷一下他們是哪位詩人? 一位身穿青黑長衫,面龐清癯的詩人,或月下扛鋤,或暮下遠(yuǎn)眺時而悠然遐思,時而淡淡微笑……(陶淵明)一個白衣飄飄,英氣逼人的詩人,或?qū)坪ǜ?,或目光灼灼,時而長嘆失落,時而躊躇滿志……(李白)(二)解請同學(xué)們介紹一下陶淵明和李白[明確] 陶淵明:東晉末年偉大詩人。名潛,字元亮,又一字淵明,自號五柳先生,謚號靖節(jié)先生。出身沒落士族,少時頗有壯志,博學(xué)善文,29歲入仕,41歲時“不為五斗米折腰”,毅然歸隱。一直歸著躬耕隱居的生活,63歲在貧困交加中去世,是田園詩始祖。代表作《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》。李白:唐朝浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱。字太白,號青蓮居士,其一生大部分在漫游中度過,其文章風(fēng)采,名噪一時,曾因人推薦被召至長安,后因不能容于權(quán)貴,被唐玄宗賜金放還。安史之亂時受牽連,晚年落水溺亡。作品集為《李太白全集》。請同學(xué)們仔細(xì)觀察題目,談一談所獲得的信息。[明確]《飲酒》其五:詩人醉后即興之作,總題為《飲酒》,共20首。抒寫對世事人生的感慨。《行路難》:樂府古題,多詠嘆世路艱難和貧困孤苦的處境。區(qū)別這兩首詩與我們以前學(xué)過的律詩絕句有何不同?真意古體詩:指唐代以前的古代詩歌。四言古詩有《詩經(jīng)》,五言古詩成熟于漢代,如《飲酒》;七言古詩成熟于唐代,如《行路難》。唐代以后的詩歌,在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲韻、對仗方面都有嚴(yán)格的規(guī)定,一般叫格律詩,也叫近體詩。唐及以后詩人仍寫作古體詩。(三)品女生齊讀《飲酒》,男生齊讀齊讀《行路難》。男女生真意分別結(jié)合兩首詩的書下注釋來疏通詩句意思,有疑問可提出來,然后女生描繪《飲酒》的畫面,而男生用第一人稱復(fù)述《行路難》詩意。請同學(xué)們有感情的朗讀這兩首詩,然后就詩中關(guān)鍵句領(lǐng)會詩人的思想感情?!讹嬀啤罚赫埻瑢W(xué)們注意“此中有真意,欲辨已忘言”一句,本句之中的“此”指代的什么?“真意”又是何意?[明確] “此”指代前八句詩的內(nèi)容。前四句核心為“心遠(yuǎn)地自偏”,表現(xiàn)了詩人鄙棄爾虞我詐、互相傾軋的官場生活,決意擺脫塵俗的高遠(yuǎn)心境?!安删諙|籬下,悠然見南山”一句為名句?!坝迫弧北憩F(xiàn)了詩人悠閑自逸,淡泊寧靜的心境;而菊花隱含了詩人不慕名利,高潔傲岸的情操。一個“見”字揭示了物我合一的意境?!吧綒馊障?,飛鳥相與還”則借倦鳥歸巢象征自己舍棄官場歸還田園的情懷?!罢嬉狻笔窃娙嘶貧w自然的本心,他實(shí)現(xiàn)了莊子強(qiáng)調(diào)的“人與自然的一體性,追求人與自然的和諧”的理想,回到了人的“真”性上來,即自由純樸,淡泊閑適。[小結(jié)]生活與質(zhì)樸中見閑適,心志于平凡中見高遠(yuǎn)?!缎新冯y》:仔細(xì)品味本詩所蘊(yùn)涵的作者的情感變化。[明確]前四句極言友人送別的盛情,與詩人難以排解的煩惱形成對比,顯露詩人內(nèi)心的苦悶。五、六句以比喻的方式表明詩人仕進(jìn)之路受阻,濟(jì)世安民的理想無法實(shí)現(xiàn)。七、八句用兩則典故借歷史人物表達(dá)自己希望得到重用的愿望。九、十句回到現(xiàn)實(shí)中,不禁感到世道多艱,心緒茫然。最后兩句詩人對未來還存有一線希望,抱有堅定的信念與追求。[小結(jié)]悲憤中不乏豪邁氣概,失意中仍懷有希望。(四)辨再次朗讀兩首詩,仔細(xì)辨析兩首詩的不同風(fēng)格,并由此評判兩位詩人的生活態(tài)度與人生觀。(注意結(jié)合時代背景)異:《飲酒》詩平淡樸實(shí),運(yùn)用白描手法為我們創(chuàng)造了一個悠然寧靜、恬淡質(zhì)樸的意境。言為心聲,這份意境恰恰是詩人真實(shí)心境的流露。詩人在經(jīng)歷了仕途風(fēng)云后最終選擇了歸隱,即回歸自然,到田園中去尋找那份淡泊與自由,輕松與安逸?!缎新冯y》是在跳蕩、波瀾起伏中完成的,實(shí)際上正是作者在失望與希望,抑郁與奮發(fā)交替變換中展示了復(fù)雜而又矛盾的心路歷程但最終結(jié)果是入世思想占了上風(fēng)。作者的倔強(qiáng)與自信、樂觀與進(jìn)取的生 活態(tài)度展露無疑。同:盡管兩人的個性不同,生活背景不同,但由于都受中國傳統(tǒng)的儒、道思想的影響,他們的性格中都有著一份真與直。(五)鑒請同學(xué)們用同一種事物,以比喻的方式鑒賞陶淵明和李白的性格魅力。例:用水作比。陶淵明:如一條緩緩流淌的小溪,清澈明凈,波瀾不驚,輕松而愜意的腳步,一路踱向遠(yuǎn)方。他的世界多了一份寧靜,少了一份喧囂。(還可以用雛菊、百合、飛鳥、小草等作比)李白:如一條波濤洶涌的大河,奔騰不息,咆哮不止。堅實(shí)而狂野的腳步,一路奔向遠(yuǎn)方。他的世界多了一份精彩,少了一份平淡。(還可用玫瑰、瀑布、鯤鵬、雄鷹、大樹作比)一個恬淡安然,一個激情豪邁;一個退隱田園,超凡脫俗,一個不斷進(jìn)取,才華橫溢;雖反差極大,卻各據(jù)魅力。請你們發(fā)表一下自己的見解,喜歡誰的生活方式。[總結(jié)]選擇什么樣的生活方式是我們的自由。作為新世紀(jì)的青少年,我更希望你們在年輕時像李白那樣,做一個敢愛敢恨,富有激情與理想的人,縱然摔倒了,也依然會爬起來踏歌而行,迎著風(fēng)浪披荊斬棘。這一生你們不后悔,因為你們有過奮斗,有過汗水,有過成功,也有過失敗。但到了老年時,再回首,面對得與失,面對榮與辱,則要像陶淵明一樣擁有一份“榮辱不驚,任庭前花開花落,去留無意,看天邊云卷云舒”的淡定與從容。第五篇:詩五首《飲酒》,《行路難》學(xué)案詩五首《飲酒》《行路難》黃超華 教學(xué)目標(biāo):知識與技能:了解五首詩歌創(chuàng)作的背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情。背誦五首詩歌。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,領(lǐng)會詩歌的意境美,語言美,格調(diào)美,培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操。
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