【正文】 法是“知人論世”，首先請大家來講一講你們所了解的關(guān)于鮑照的情況。三、【問題診斷分析】學(xué)生在理解詩歌的主題時，可能會對相關(guān)內(nèi)容感到過于抽象，難以理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過魏晉南北朝相關(guān)方面的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的延伸和深化，即魏晉南北朝歷史背景下的文人志士的處境及生存狀況,進而為理解詩歌的內(nèi)容及主題奠定基礎(chǔ)。詩人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢境，以此寄寓自己現(xiàn)實中的困惑、矛盾和失意之情。詩題下的作者。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（命運掌握在我們自己手里！）背誦詩歌。行嘆、坐愁、酌酒、舉杯、斷絕、歌、吞、躑躅請大家用四個字概括這些動詞所在的詩句。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。（板書）二 題解：擬，是模仿的意思，《行路難》是古樂府題材，也就是說這首詩是學(xué)習(xí)《行路難》寫的樂府詩。李白的才情固然跟他的天賦、游歷密不可分，但也離不開前輩詩人的滋養(yǎng)。但對于鮑照這首詩的深層思想內(nèi)涵和所涉及到的社會歷史背景等方面的問題，學(xué)生還是難以理解的。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。越是平靜地說“安能行嘆復(fù)坐愁”，就越是透露出精神上無可解脫的痛苦，讓我們感受到一顆被壓抑的心靈。老莊哲學(xué)中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇，最有名的是《擬行路難》18首。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負鍤下農(nóng)”（《謝秣陵令表》）。然而就在這既不神奇又不玄妙的普通自然現(xiàn)象里，詩人卻頓悟出了與之相似相通的人間社會的某種哲理。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，1 用唱歌斷絕憂愁。” “每因酒酣而歌之，聽者莫不流涕?！窘虒W(xué)重點】，體會作者思想感情的變化過程。3.“披文入情”語出劉勰《文心雕龍●知音》：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。鐘嶸《詩品》說鮑照 “ 才秀人微，取湮當(dāng)代 ”。祖籍山東。王勃《滕王閣序》 —— “孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！”李白《行路難》 —— “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”蘇軾《定**》 ——“ 一蓑煙雨任平生”《念奴嬌﹒赤壁懷古》 —— “人生如夢，一尊還酹江月”為何不同？時代使然。詩人的萬千悲憤只能硬生生吞進肚里。②詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，欲將一腔悲憤傾瀉而出。（知人論世）（實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”，出身的高低貴賤直接決定了一生的仕途和際遇。文字是情感的載體。（可以用“雖然??但是??”的句型。清新庾開府，俊逸鮑參軍。，珍惜人盡其才的大好時代。（一）自由誦讀詩文，用詩中的一個字來概括詩人情感：“愁”如何理解“安能”？（就像水會往不同方向流淌一樣，人生在世間也各自有命，這似乎是很自然而然的事，我怎么能因為這而發(fā)愁呢？）詩人真的能看開了嗎？強加在身上的不公平，你連反抗的機會都沒有。此情此境，讓詩人何以堪？（讀法指導(dǎo)：先揚后抑），想象勾畫詩人形象，說一說詩中表達了詩人怎樣的情感？ 對士族門閥制度的不滿和控訴，懷才不遇的悲憤與苦痛。同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公而忘私裸捐為民。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。第二篇：擬行路難 教學(xué)設(shè)計擬行路難【三維目標(biāo)】：（1）理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程?！窘虒W(xué)課時】1課時 【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課交流有關(guān)“人生之路”的感想，談一談自己對“人生之路”的理解和感受。（補充：行嘆復(fù)坐愁——行時嘆息坐時愁。這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮?？兹笘|南飛，五里一徘徊？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時，死于亂軍中。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風(fēng)格。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。六、延伸拓展：、情感 語言風(fēng)格比較鮑、李的《行路難》【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響?！赌钆珛?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。知人論世聽起來是簡單的時代和個人的背景知識，但要將各種知識綜合使用，并有利于自己的教學(xué)需要取舍和提煉。）鮑照正是李白的“巨人的肩膀”，他對李白的樂府詩創(chuàng)作影響非常之大。請兩生翻譯詩歌。擅長寫樂府詩，29歲就寫下了《擬行路難》十八首，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，有非凡的才華。社會專制黑暗，人們無言的自由。采菊東籬下，悠然見南山。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜?！K軾《定**》人生如夢，一尊還酹江月。能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。還要運用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題。本籍東海。問題三：學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解大意。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。表面上是一種自我寬慰。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。（）“自”相同，“安”和“豈”也相同 “自”相同，“安”和“豈”不同 “自”不同，“安”和“豈”相同 “自”不同，“安”和“豈”也不同 （） / 東西 / 南北流?！稊M行路難（其四）》和李白的《行路難（其一）》。說說此詩和李白的《行路難（其一）》有