【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字、抓好輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。、抓教質(zhì)量檢測質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。五、突出教改教研先導(dǎo)地位，追求一個(gè)“新，字根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。、創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參與的全員化。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，我校認(rèn)識(shí)到，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為：如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。我校認(rèn)為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵。是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策定在教育科研上。首先我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識(shí)：由個(gè)人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認(rèn)識(shí)到了教育科研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要作用，真正做到了全員參與化。六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求，設(shè)立“智慧星”、“聰明星”、“希望星”的星級(jí)評(píng)比。每學(xué)期期末教師對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)采用自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)等形式，讓家長了解孩子1 的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。凡是在班級(jí)被評(píng)為“智慧星”的學(xué)生，將成為校級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”。同時(shí)，學(xué)校舉辦了優(yōu)秀作業(yè)展，開展了古詩文吟誦比賽等活動(dòng)，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。七、團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個(gè)“齊”字人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。l、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)?！百|(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的“，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先深入到薄弱班級(jí)進(jìn)行蹲點(diǎn)，包班到人，逢會(huì)必講質(zhì)量，必講教學(xué)。把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到平時(shí)的工作中，針對(duì)各年級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識(shí)更加增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。在教學(xué)中，教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高?？傊?，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校己經(jīng)形成： ①有一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。②有一種“鍥而不舍、只爭朝夕、千凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣。③有一盛“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本。④有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點(diǎn)突出富有創(chuàng)意”的備課本。⑤有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動(dòng)”的課堂環(huán)境。⑥有一個(gè)“人心齊、泰山移”的團(tuán)隊(duì)群體，我深信我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。第四篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)管理抓實(shí)常態(tài)教學(xué)改革謹(jǐn)慎創(chuàng)新經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我?；緲?gòu)建起了符合本校實(shí)情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)?？傮w目標(biāo)，落實(shí)“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路。實(shí)施集體備課個(gè)性修改制度，落實(shí)課堂控時(shí)規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質(zhì)量，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與培優(yōu)的常態(tài)化，突出教改教研先導(dǎo)地位，規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣。我們努力實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)科學(xué)化，突出教學(xué)管理有序性，實(shí)效性。一、加強(qiáng)備課管理，落實(shí)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體問責(zé)制度。我校要求在備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)施中，也有部分教師沒有按照備課的要求進(jìn)行備課，在設(shè)計(jì)、教學(xué)反思上存在空、虛、假現(xiàn)象。我校針對(duì)上述存布的問題，學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)期初檢查集體備課落實(shí)。建立行政人員年級(jí)聯(lián)系制度，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一月一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級(jí)組和教師個(gè)人考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。二、落實(shí)課堂控時(shí)制度，確保學(xué)生作業(yè)時(shí)間，提升課堂效率。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點(diǎn)”和“多留一點(diǎn)”（給時(shí)間讓學(xué)生多思一點(diǎn)、多讀一點(diǎn)讓學(xué)生多問一點(diǎn)、多練一點(diǎn)）教師要掌握課堂“導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書”五項(xiàng)技能。處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“過程方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”。與此同時(shí)，學(xué)校還開展了“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質(zhì)量”。作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)