抓好農(nóng)遠工程應(yīng)用提高教育教學質(zhì)量范文(編輯修改稿)
2024-11-16 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期分組輪訓，學會了遠程教育資源的整理和應(yīng)用；學會在互聯(lián)網(wǎng)查找知識，瀏覽網(wǎng)頁信息。使教師充分認識到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了提高，以前經(jīng)常閑置的多媒體教室現(xiàn)已是各學科教師認真學習，各教研組都出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已掌握了制作課件的技能。三、充分利用好遠程教育資源應(yīng)用是實施遠程教育工程的核心，也是推動農(nóng)村教育改革與發(fā)展的有效手段。為充分發(fā)揮工程效益，學校牢固樹立服務(wù)教學、方便教學、促進教學的意識，堅持“以面向?qū)W生推進教學應(yīng)用為核心，以提高教育教學質(zhì)量為根本目的”，把工程設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項長期任務(wù)來抓，不斷提高遠程教育模式的應(yīng)用水平。首先，切實抓好基本應(yīng)用。充分利用教學光盤，組織學生觀看光盤教學資料，擴大學生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實現(xiàn)光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。這種模式，使教師從單一的知識傳授者變成學生學習的引導者和課堂教學的組織者，農(nóng)村孩子可以直接看到全國優(yōu)秀教師講課，從而增強了課堂教學效果。項目學校通過衛(wèi)星接收的電視節(jié)目、數(shù)字化教學資源，結(jié)合學校已有的課程資源，實施多媒體教學。豐富多彩的教學內(nèi)容，形象直觀的教學手段，學生們普遍感到通俗易懂，進一步增強了學習興趣?，F(xiàn)在各主要學科教師根據(jù)自己所任學科和教學內(nèi)容，利用同步課堂、外地優(yōu)秀教師的課堂教學、科普知識、青少年教育等資源及VCD、錄像機、和衛(wèi)星地面站的設(shè)備，瀏覽、下載信息，學習外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學理念、教學方法，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改進教學方法，利用遠程教育資源進行教學設(shè)計，優(yōu)化自己的課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率和質(zhì)量；做到主要學科的教師每周分學科至少觀看一次遠程教育提供的全國優(yōu)秀課堂教學錄像，同步課堂等節(jié)目，注重教學新思想、新觀念、新方法、新模式的學習；開展模仿教學、創(chuàng)新教學。主要學科的教師每學期分學科至少舉辦一次應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。每學期召開全校運用網(wǎng)上教育資源開展教學活動的經(jīng)驗總結(jié)交流會。積極配置與教學配套的電教教材，做到使用上的制度化、規(guī)范化、科學化，注重電教創(chuàng)新。每學期舉辦教育軟件應(yīng)用與課件制作比賽活動；學校根據(jù)自身實際和特點，選定一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學方法和模式。青年教師每學期至少設(shè)計制作一個有推廣價值的教學課件；寫一篇關(guān)于利用遠程教育資源進行教學方面的論文、經(jīng)驗文章或心得體會。其次，推動學科整合應(yīng)用。在現(xiàn)代教育理論指導下，教師將遠教資源上的“同步課堂”、“教師發(fā)展”等欄目進行瀏覽、下載和學習，分年級分學科進行單元集體備課，對優(yōu)秀資源進行二度開發(fā)，然后用說課的形式進行學科整合。再根據(jù)教師的不同層次，開展有領(lǐng)導檢查的講課，有專題研究的實驗，有推廣價值的公開課，并請教學水平較高的教師進行點評。提高了青年教師的教學水平，激發(fā)了學生的學習熱情，從而推動了遠程教育資源的應(yīng)用研究向縱深發(fā)展，促進了教育教學工作邁向了新的臺階。將整合后的資源有機融合到教學設(shè)計、教學過程和教學評價等方面，實現(xiàn)教學方式的根本轉(zhuǎn)變。并組織信息技術(shù)與學科教學整合培訓和研討活動，不斷深化教學改革。積極探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)學生、教師、教材、信息技術(shù)四要素合理建構(gòu)及有效互動，通過信息收集整理發(fā)布、小組協(xié)作學習等方式，開展探究式、合作式學習，拓展學生的學習空間，將學生引入自主學習、自主發(fā)展的天地。在實踐中我們嘗到了遠程教育資源給我們帶來的實惠，也取得了一定的成績，更懂得了一個道理，那就是：在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會里，要提高教育質(zhì)量，落實教學改革，誰早日踏上了遠程教育信息的高速公路，誰就會跑得更快，跑得靠前。我們已經(jīng)乘上了新課改的列車，我們?nèi)w教師正以新的面貌嘗試新的挑戰(zhàn)。我們艱信，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠程教育資源的優(yōu)勢，在新的改革之路上，我們將會走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅實……第三篇：農(nóng)遠工程應(yīng)用工作總結(jié)柳溝中學2009年春學期農(nóng)遠工程應(yīng)用工作總結(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，是世界教育發(fā)展的趨勢，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容?？茖W課程中的一些實驗，由于條件限制，難以在實際中進行，需要借助教學軟件在計算機上模擬，各學科都有一些教學內(nèi)容需要多媒體課件直觀演示；學生“自主、合作、探究”的學習方式轉(zhuǎn)變需要網(wǎng)絡(luò)支持，這些都要求各學科教師掌握和具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，正是為了整個農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量、師資隊伍的素質(zhì)的提高而實行的一項利民工程，農(nóng)遠工程給農(nóng)村中小學、教師提供了轉(zhuǎn)變教育教學方式的條件，為大力推進教育信息化進程，促
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