抓好農(nóng)遠工程應(yīng)用提高教育教學(xué)質(zhì)量范文(編輯修改稿)
2024-11-16 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期分組輪訓(xùn)，學(xué)會了遠程教育資源的整理和應(yīng)用；學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)查找知識，瀏覽網(wǎng)頁信息。使教師充分認識到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了提高，以前經(jīng)常閑置的多媒體教室現(xiàn)已是各學(xué)科教師認真學(xué)習(xí)，各教研組都出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已掌握了制作課件的技能。三、充分利用好遠程教育資源應(yīng)用是實施遠程教育工程的核心，也是推動農(nóng)村教育改革與發(fā)展的有效手段。為充分發(fā)揮工程效益，學(xué)校牢固樹立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進教學(xué)的意識，堅持“以面向?qū)W生推進教學(xué)應(yīng)用為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的”，把工程設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項長期任務(wù)來抓，不斷提高遠程教育模式的應(yīng)用水平。首先，切實抓好基本應(yīng)用。充分利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，擴大學(xué)生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動式教學(xué)。這種模式，使教師從單一的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，農(nóng)村孩子可以直接看到全國優(yōu)秀教師講課，從而增強了課堂教學(xué)效果。項目學(xué)校通過衛(wèi)星接收的電視節(jié)目、數(shù)字化教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校已有的課程資源，實施多媒體教學(xué)。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形象直觀的教學(xué)手段，學(xué)生們普遍感到通俗易懂，進一步增強了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在各主要學(xué)科教師根據(jù)自己所任學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，利用同步課堂、外地優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、科普知識、青少年教育等資源及VCD、錄像機、和衛(wèi)星地面站的設(shè)備，瀏覽、下載信息，學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，利用遠程教育資源進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；做到主要學(xué)科的教師每周分學(xué)科至少觀看一次遠程教育提供的全國優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，同步課堂等節(jié)目，注重教學(xué)新思想、新觀念、新方法、新模式的學(xué)習(xí)；開展模仿教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。主要學(xué)科的教師每學(xué)期分學(xué)科至少舉辦一次應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。每學(xué)期召開全校運用網(wǎng)上教育資源開展教學(xué)活動的經(jīng)驗總結(jié)交流會。積極配置與教學(xué)配套的電教教材，做到使用上的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，注重電教創(chuàng)新。每學(xué)期舉辦教育軟件應(yīng)用與課件制作比賽活動；學(xué)校根據(jù)自身實際和特點，選定一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學(xué)方法和模式。青年教師每學(xué)期至少設(shè)計制作一個有推廣價值的教學(xué)課件；寫一篇關(guān)于利用遠程教育資源進行教學(xué)方面的論文、經(jīng)驗文章或心得體會。其次，推動學(xué)科整合應(yīng)用。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師將遠教資源上的“同步課堂”、“教師發(fā)展”等欄目進行瀏覽、下載和學(xué)習(xí)，分年級分學(xué)科進行單元集體備課，對優(yōu)秀資源進行二度開發(fā)，然后用說課的形式進行學(xué)科整合。再根據(jù)教師的不同層次，開展有領(lǐng)導(dǎo)檢查的講課，有專題研究的實驗，有推廣價值的公開課，并請教學(xué)水平較高的教師進行點評。提高了青年教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動了遠程教育資源的應(yīng)用研究向縱深發(fā)展，促進了教育教學(xué)工作邁向了新的臺階。將整合后的資源有機融合到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面，實現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。并組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)和研討活動，不斷深化教學(xué)改革。積極探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)四要素合理建構(gòu)及有效互動，通過信息收集整理發(fā)布、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，開展探究式、合作式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的天地。在實踐中我們嘗到了遠程教育資源給我們帶來的實惠，也取得了一定的成績，更懂得了一個道理，那就是：在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會里，要提高教育質(zhì)量，落實教學(xué)改革，誰早日踏上了遠程教育信息的高速公路，誰就會跑得更快，跑得靠前。我們已經(jīng)乘上了新課改的列車，我們?nèi)w教師正以新的面貌嘗試新的挑戰(zhàn)。我們艱信，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠程教育資源的優(yōu)勢，在新的改革之路上，我們將會走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅實……第三篇：農(nóng)遠工程應(yīng)用工作總結(jié)柳溝中學(xué)2009年春學(xué)期農(nóng)遠工程應(yīng)用工作總結(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是世界教育發(fā)展的趨勢，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容?？茖W(xué)課程中的一些實驗，由于條件限制，難以在實際中進行，需要借助教學(xué)軟件在計算機上模擬，各學(xué)科都有一些教學(xué)內(nèi)容需要多媒體課件直觀演示；學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變需要網(wǎng)絡(luò)支持，這些都要求各學(xué)科教師掌握和具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，正是為了整個農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍的素質(zhì)的提高而實行的一項利民工程，農(nóng)遠工程給農(nóng)村中小學(xué)、教師提供了轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的條件，為大力推進教育信息化進程，促
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