提高教育教學質(zhì)量倡議書(編輯修改稿)
2025-10-31 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起手來，齊心協(xié)力，積極響應學校號召，腳踏實地，刻苦鉆研新課程標準，深入分析教材，苦練課堂教學基本功，以飽滿的工作熱情和求真務實的工作態(tài)度，為提高我校教育教學質(zhì)量開創(chuàng)新的業(yè)績，譜寫新的篇章！第四篇：如何提高教育教學質(zhì)量如何提高學校的教育教學質(zhì)量隨著教學改革的不斷推進，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質(zhì)量？學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。因此如何提高小學教學質(zhì)量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：師資因素制約著質(zhì)量的提高我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經(jīng)驗。（2）偏學科。數(shù)學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學的教師更少，無法保證數(shù)學學科的教學質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養(yǎng)學生。教研因素制約著質(zhì)量的提高。我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學教師嚴重不足，數(shù)學組教研活動幾乎停滯。根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：一、加強教學常規(guī)的管理教學常規(guī)是保證教學秩序，提高教學質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質(zhì)量的措施。備好課，做到提前備課、精心設計每一節(jié)課而且要根據(jù)學生實際情況備課。上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學質(zhì)量實施創(chuàng)新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，加強學法指導與自學習慣的培養(yǎng)。批改好作業(yè)，對學生的作業(yè)一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質(zhì)量。做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。通過各類教研培訓培養(yǎng)青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教
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